加快推进城乡义务教育一体化，建设教育强国

实施乡村振兴战略教育行动。根据国家新型城镇化发展总体部署和本地城镇化进程，强化省级政府统筹，把农村义务教育纳入经济社会发展规划，与乡村振兴战略的布局融为一体，持续推进“改薄”工作。

乡村教育遵循梯次发展的逻辑。资源密集型乡村教育可以树榜样，建特色，走示范引领之路，探索以名师工程为核心的乡村教师培育基地，培育乡村教育的民族自信。资源普通型乡村教育可以走强基础、保质量之路，建设以骨干教师队伍为核心的攻坚团队，以自我质量提升获得更多社会关注，进而争取更多社会资源的投入，瞄准最近发展区逐步向上一层次的教育类型靠拢。资源贫瘠型乡村教育可以走并校发展之路，以实现教育公平为基础的联校合理布局，先争取获得适宜的规模效应，利用好规模效应的话语权，整合各类型资源快速改善教师队伍，争取稀缺资源的精准投放，并逐步向上一层次的教育类型靠拢。^[1]

乡村教育注重乡土文化的挖掘。支持乡村学校挖掘乡土文化、构建乡土教材。借用本土民间手艺人的乡村文化元素，定期开展传统乡土文化讲座，拓宽学生知识面的同时接受乡土文化熏陶。积极建设校本教材，激活乡土元素，以丰富不同的课程内容来源。实施“乡村引智”工程，在宏观上支持研究者关注乡村教育，以高校丰富的智库资源为支撑，帮助乡村教育挖掘有价值的乡土元素，支持乡村教育的文化自信建设。(www.xing528.com)

补齐城乡教育发展的短板。针对乡镇寄宿制学校工勤和教学辅助岗位严重不足的问题，通过政府购买服务等方式为乡镇寄宿制学校提供工勤和教学辅助服务；针对农民工随迁子女所在城市学校资金不足、办学积极性不高的问题，利用全国中小学生学籍信息管理系统数据，实行“两免一补”资金和生均公用经费基准定额资金随学生流动可携带，坚持以公办学校为主安排随迁子女就学，对于公办学校学位不足的，通过政府购买服务的方式安排在普惠性民办学校就读，保证农民工随迁子女和城市孩子享受同样的优质教育；针对城镇学校大班额的问题，通过城乡义务教育一体化、实施学区化集团化办学或学校联盟、均衡配置师资等方式，加大对薄弱学校和乡村学校的扶持力度，促进均衡发展，限制班额超标学校招生人数，合理分流学生。