建瓯市建州小学 谢文超
具体管理要求内容——C52：注重学生个体需求
1.每学期举行学生学习心理研究，研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要，使课程实施更加适合学生学习。2.加强学情分析，尊重学生差异，坚持因材施教，探索灵活多样的个性化教与学的策略，提高教学效果。
具体做法：
建瓯市建州小学基于个体具有共性与个性的特点，以此为研究方向，坚持实施多元化的政策，以满足广大学生的心理需求。
一是建立心理小屋，打开封闭心灵。学校开设一间专门的心理咨询室，聘请持有心理健康教育证的教师专门管理。在这里学生可以敞开心扉与老师交流，并且一对一地给予帮助，并对咨询的学生建立一人一档的档案管理。心理小屋门口还悬挂着一个信箱，学生可以通过写信的方式吐露心声。心理小屋的建设有针对性地解决个别和一些特殊学生的心理问题，保障学生心理健康的发展。
二是建立关爱政策，拥有阳光心态。由于学校生源主要以务工子女为主这一特殊性，所以存在着较多的留守儿童。为了排解父母不在身边而衍生出的孤独、不安等心理现象，学校为他们建立起一人一档的档案管理，实施一对一的教师帮扶活动，定期开展心理健康讲座。每年元旦，学校会组织教师与留守儿童一起开展包饺子、采草莓、做糖葫芦、写春联、参观酒厂、游览美丽乡村等丰富多彩的活动。在六一儿童节期间，组织留守儿童开展共庆生日活动，并且携手社区、妇联、检察院等社会团队的力量，用爱撑起留守儿童的那片蓝天，让他们都拥有健康的阳光心态。(www.xing528.com)
三是建立激励机制，激发进取之心。学校于2015年开始建立起尚币评价这一激励体制。学生通过课堂活动、课后作业、课外活动、获得荣誉等行为获取相应面值的尚币。其次，学校针对尚币储存管理和使用开设金拇指银行和向阳花超市，学生不仅可以把尚币存到银行，还可以将尚币拿去兑换成自己喜爱的物品。再次，每学期学校会定期举行大型的超市节活动，以活动促进这一激励机制更有效的开展，为激发学生进取之心提供更有力的保障。
每个孩子都拥有自己独立的意愿和个性。孩子能有自己的想法，这是他逐渐成长的表现与标志。在这个成长过程中，除了学校教育，家庭教育也是必不可少。所以，学校还会定期开展家校合作心理健康讲座活动。以校促家，让家长了解并有效地解决孩子的心理健康成长问题，真正做到守护学生的健康心灵。
专家点评：
开展学生学习心理研究是建立以心理素质教育全面发展为目标的新课程体系的重要要求之一。把学生兴趣、动机和个性化学习需求统一起来，落实到课程实施优化改进上，将有力地促进学校心理健康教育开展。建瓯市建州小学立足于广大学生的心理需求，遵从学生独立的意愿和个性，采取多种举措了解与关注学生的心理动向，开展丰富多彩的创新机制引导学生建立积极良好的学习和生活心态，为守护学生健康的心灵作出有意义的奉献。学生学习心理研究是一项系统工程，如何让此项工程深入系统地开展，并最终落地于课程教学实施值得进一步探索。
（福建教育学院 曾广林）
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