南安市註礼小学 戴清菊
具体管理要求内容——C51：注重实践教学
1.学科课程实施采取课内外结合、学科间整合、校内外融合等多样化方式，在社会调查、科学实验、生产劳动、主题探究等实践活动中育人。2.坚持“学以致用”原则，引导学生运用所学知识动手解决实际问题。
具体做法：
南安市註礼小学依托地域风情特点，整合校内外教育资源，创新课程方式，强化实践育人。
一、整合地域资源，领略南安风光，活动中育“德”。有效开拓南安的地域优势，走出校园进行社会实践活动。如：走进谯琉农场体验劳作的快乐；走进洪濑清水岩感悟孝道美德；走进叶飞故里熏陶红色教育；走上洪濑街头零距离接触“最美龙阁”感受闽南文化的魅力；走进驻闽部队感受军人家国情怀；走进俞大猷纪念馆感受民族英雄的人格魅力等等。(www.xing528.com)
二、依托地域风情，感受民俗魅力，活动中育“情”。闽南有丰富深厚的民俗文化，依托洪濑的地域优势，开展具有闽南特色的民俗主题探究活动。如：结合中国传统节日，开展写春联、贴春联、创意花灯、包粽子、了解月饼、敬老等活动，同时又带领学生零距离接触龙阁；参与洪濑美食节，让学生了解闽南的民俗风情，让学生在实践活动中学习、体验，达到在实践中育人的目的。
三、创设地域条件，落实学以致用，活动中育“能”。构建以“校——劳动基地——家”为一体的劳动教育，开展学生清洁校园、我为校园绿化做贡献等活动；利用废旧物品制作花灯，举行“童心共筑中国梦，迎新春创意花灯展”等活动；带领学生到劳动基地进行春耕秋收，培养学生的实践能力。
专家点评：
创新各学科课程实施方式，建设适合学生发展的课程将有利于学生身心健康的发展，有利于师生新型关系的构建，有利于师生精神面貌的改善，其最终目的在于以学生的兴趣、爱好为基础，落实实践育人，促进学生全面发展。南安市註礼小学立足于闽南传统民俗文化，依托地域优势，让文化教育和劳动教育深入到丰富多样的实践环节中，增强学生体验感，达到在实践中育人的目的。
（福建教育学院 曾广林）
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