南安市毓元中学 陈彬彬
具体管理要求内容——C49：开设校本课程
1. 根据学生发展需要和学校、社区的资源条件，开设了地方课程和校本课程，出台的《校本课程纲要（方案）》的目标、内容、实施形式、课时分配与安排、评价等科学、实用。2.每位学生每学年至少参加一门校本课程或地方课程的学习。学校有对地方课程、校本课程实施情况进行监管、评价的具体举措。
具体做法：
南安市毓元中学着眼于学生可持续发展，秉承“做事先做人，树人先树德”的理念，以“国学+闽南语吟诵”“掌中木偶”等特色校本课程为载体，大力弘扬中华民族的优秀传统文化，力求让全体毓元人厚德至善。
链接能量，让师资更优势。国学老师王美容打小师从中华诗词吟诵家王国明先生学习诗词吟诵，后又受到叶嘉莹、王财贵等多位国学大师的指导，链接了大师们的宝贵经验及能量，拥有诗歌、国学、闽南语朗诵方面专长；美术老师陈偶华和泉州市学科带头人，借助社区非物质文化遗产传承人——第四代木偶传承人黄通行资源，向学生传授掌中木偶的制作技艺。(www.xing528.com)
设计经典，让课程更特色。学校建立国学、美术专用教室，创建文化走廊，开展诗歌国学诵读、“梦想起航，经典同行”、木偶制作、美术画展等活动，营造浓厚的文化氛围。为了适应新时期的发展需要，有利于学生的身心健康的教学内容，将初一年级《论语》节选、《笠翁对韵》节选、《朱子家训》节选、初二年级《易经》节选、《朱子家训》节选、初三年级《易经》节选、《朱子家训》节选，汇编成《中华经典、诗词吟诵》校本课程。以“心存善念，善行天下”为目标，每课时形成经典六环节。第一环节：经典曲目《太极》闭目静心。第二环节：日行一善的回顾，邀请每日一讲的讲者上台分享。第三环节：经典《论语》或《易经》选句的释义与吟诵。第四环节：唐诗宋词的闽南语吟诵。第五环节：律动互动。第六环节：致感恩辞。而美术方面开发设计了《木偶戏人物化装会》《花灯闹元宵》《布袋戏人物巧制作》等美术校本课程，成立学生社团，常态化开展活动。
启智养德，让效果更显著。传统文化进校园是贯彻落实党的十九大和习近平总书记关于推进公民道德工程讲话精神的实际行动，是功在长远教育工程，是建立文化自信，培养学生励志、明德、从善、益智、陶情、向美的人文精神。通过文化的熏陶，学生本性的真、善、美被唤醒，学生找到了自己的生长点，行为更加文明，学习更加主动。学校国学吟诵、掌中木偶多次进社区和参加南安市广场文化艺术节等活动，受到南安电视台、海丝商报等媒体的关注、报道。
专家点评：
优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，对青少年世界观、人生观、价值观、理想信念等方面的教育有着极为重要的导向作用。随着社会的发展，越来越多的传统文化被社会所忽略。南安市毓元中学借助本校得天独厚的优秀师资资源汇编校本教材，开设校本课程，并融入闽南语和本地非物质文化遗产技艺，实现当地优秀传统文化进校园、进教材、进课堂。然而，弘扬传统文化校园是主现场，课堂是主阵地，教师是基础，毓元中学除了发挥好主现场、主阵地的作用之余，也应重视对本校教师文化涵养建设，以便使系统的传统文化教育得以开展。
（福建教育学院 曾广林）
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
