福州市宁化小学 蔡敏
具体管理要求内容——C43：融入信息技术
1.每年针对全校教师开展信息技术和现代教育装备应用培训并组织能力测评；教师能熟练运用信息技术和现代教育装备，借助现代科技，改进教学方式，促进现代科技与教育教学的深度融合，有效提高课堂教学效率。2.按要求完成所有实验教学；教师能完成“学科标准”中的演示实验，能组织学生分组实验。
具体做法：
福州市宁化小学曾是一所薄弱校，低效单调的教学模式，带来教学质量的年年落后。2012年，学校将教育信息化定为学校的办学特色，走出了一条信息化建设下的内涵式发展之路。
一、校级带头，强化意识
洪丽玲校长身先士卒，深入课堂与老师一同进行教改实验。她还常与实验教师分享自己的实践感言。其他校级领导分年段分学科带头试水。
二、专家引领，骨干铺路(www.xing528.com)
组建了一支年轻骨干教师为主力的实验队伍。加强“信息技术与学科教学深度融合”全员校本培训力度。专家们的引领让老师们犹如醍醐灌顶，在迷茫中坚定了信心。
三、课题引领，问题探究
2016年，我校成为了教育部重点课题“‘互联网+’促进城乡基础教育均衡发展的实证研究”的实验校。之后，双周是教研活动，单周就是一个课题组活动。活动一般是一个半天的时间，前面两节分享常态课，后面一节研讨。从一开始的以“如何用好信息技术”到“小组合作学习怎样组织”再到“如何借助信息化让深度学习发生”，有序列地推进了教育教学和信息技术的融合，实现了信息化教育的“新常态”。
短短一两年时间里，一位位教师迎着信息技术的浪潮，践行着一次次有益的尝试，涌现出了一个个的典型课例。学校先后被评为“台江区信息技术试验基地校”“福州市智慧校园实验校”，带动着区域内的学校的信息化教育的发展。同时，学校信息化特色提升了学校的知名度。福州市宁化小学借力信息化的引擎踏上了教育现代化之路，成为了成功改薄的典型案例。
专家点评：
信息技术融入课堂，延展了教学的功能，更能体现新课程中教育生活化，个性化，促进了学生的深度学习。福州市宁化小学从一所薄弱校成长为优质学校，教育信息化这条内涵式发展之路成效彰显。抓好学校特色定位，依托信息化国家课题的研究，有序列地推进教育教学和信息技术的融合，成为该校课改的重要途径。
（福建教育学院 徐小敏）
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