具体管理要求内容——C17：学生管理分类得当
1.加强校园环境建设，校风、学风好；严格常规管理，保持良好的学习秩序；加强家校联系，营造适合学生学习的良好氛围。2.课堂教学和课内外活动中师生关系平等、融洽，学生学习兴趣浓厚。坚持多元评价和激励性评价，让学生体验成功，帮助学生建立学习自信。
具体做法：
南安市眉山中学制定了“面向全体学生，一个也不落下”的管理理念，实行“优秀生导优、中等生培优、后进生找优”的管理策略，进行分“类”管理，因“类”而教，关注不同学生的学习需求，促使每个学习主体都能得到个性发展，享受进步的喜悦。
一是表彰分类有标杆。每逢期中、期末考试之后，学校分别表彰各年段优秀生、中等生和学困生中的佼佼者为“学习标兵”、“好学模范”和“进步之星”，各类学生都可以成为标杆，都可以向标杆学习，发挥榜样的力量，在全校营造比学赶超的氛围。(www.xing528.com)
二是家访分类有指向。学校要求班主任要熟悉优、中、后各位学生的学习情况、思想动态和心理状况等，明确家访对象的指向，依据学生类型和家长探讨培优、扶中或转差策略，保持学校、家庭和学生三方联系沟通，跟踪落实到位，从而促使各层次学生都学有所进。
三是结对分类有侧重。学校采取三种结对帮扶措施：1. 好学、勤学同学结对帮扶厌学、懒学同学，由此有人引，我转变；2. 强科同学结对帮扶偏科同学，由此有人帮，我自信；3. 优、中、后各类学生均衡分配，结对成若干共同体评比进退，由此有人盯，我上进。学生在相互帮扶中找到成功的乐趣，培养了学习的自信心，使不同的学生得到不同的发展。
专家点评：
南安市眉山中学倡导“面向全体学生，一个也不落下”的管理理念，实施“优秀生导优、中等生培优、后进生找优”的管理策略，采取分类表彰、分类家访、分类结对等促学方式，发挥榜样示范、家校联系、同伴互助的作用，既关注到不同学生的学习需求，又激发和保护学生的学习兴趣，对营造良好的学习环境与氛围，培养学生的学习自信心，帮助学生学会学习起到了良好的促进作用。
（福建教育学院 杨文新）
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