在福建省教育厅的领导下，福建省教育评估研究中心不断钻研业务，改进工作方式，细化工作方案，评审工作始终科学有序、规范操作，坚持“给分有理”“扣分有据”。评审专家库遴选坚持标准注重质量，确保权威性、影响力。评审组织工作安排严谨周密，通过学习讨论、统一认识，再合理分工、独立评判，始终强化对标研判，吃透核心要义，把握基本要点，抓住关键要素，发现亮点特色，“一把尺子量到底”，确保客观公正、公平正义。
案例1 评审手段现代化，评审结果意义化
随着信息技术的发展、大数据时代的到来，评审工作很好地使用网上申报、网上公示、网络评审，减轻了基层学校的负担，节省了大量的人力、物力、财力，也避免了创建申报工作“临时抱佛脚”“二次过度包装和整容”问题，使标准化学校创建工作更具严谨性、规范化。省评估研究中心运用大数据和信息化手段，把年度评审结果编辑出版《报告》，供各地各校学习推广，特别是征集优秀案例等做法，激发了各地各校教学的创新动力和改革探索精神。将管理标准化学校的推进情况纳入“对市督导”“两项督导”和“教育强县”评估体系，也增强了创建评估结果的意义和使用。
案例2 创建评估工作达成了预期目标
评估工作坚持“以评促建”，推动了学校内涵建设和质量提升。管理标准化学校的标准具有基础性和普适性；在注重硬件达标的基础上，延伸到注重软件的建设，通过内涵建设和质量提升，有力促进了教育的优质均衡发展。
评估工作坚持“以评促改”，无论是评审中“问题导向”的边整边改，还是“回头看”的巡查视导，要求各地各学校紧盯“软肋”不放过，采取有力措施打好“攻坚战”，推动了学校改进薄弱环节，补齐短板。
评估工作坚持“以评促管”，推动了各地分类指导、统筹协调、优质发展。评估工作以“目标导向”，调动了地方和学校的积极性，增强了主体意识、主体责任。学校创建、县级负责、市级评估、省级认定，各方协调、同向发力，形成了分级负责的教育体制机制。
评估工作坚持“评建结合、重在建设”原则，打破校际封闭、城乡壁垒，促进了区域的均衡发展。坚持“标准”的底线要求，在完成“规定动作”的同时，鼓励各地各校个性特色发展，体现教育的多样化、丰富性和区域性特点。
2019年，全省计划创建900 所左右管理标准化学校，申报省级评估1188所，省教育厅确认通过1113 所学校，超额完成年度目标，是2016年管理标准化学校评审以来申报评审最多的一年，为2020年全省50%左右的学校实现管理标准化奠定了坚实基础。这充分说明标准化学校创建与评估工作得到地方与学校的广泛认可。在省教育厅科学决策和统一部署下，调动了基层学校的创建热情。同时加大统筹协调力度，促进各地市相对创建数量比例的均衡发展，尤其是调节了各地市通过评审数量上比例失衡的现象。
省级评估有材料审核和实地抽查两道程序。材料审核通过1113 所，通过率93.69%，其中厦门市通过率100%，位列第二、三名的分别为三明市98.82%、莆田市96.67%；平潭完成率最低（60%）。实地抽查52 所，覆盖全省26 个县（市、区），通过51 所，通过率98.08%。2018年全省通过率为96.28%，因为比较好的学校前三批都已申报，所以今年通过率略有下降。(www.xing528.com)
图1.2.1 2019年福建省各设区市义务教育管理标准化学校评估通过率情况
今年申报小学自评平均分97.4 分、县评平均分96.2 分、市评平均分为94.9 分，省级审核平均分为92.7 分，综合平均分93.7 分；申报初中自评平均分97.9 分、县评平均分96.6 分、市评平均分为94.1 分，省级审核平均分为92.5 分，综合平均分93.1 分。
图1.2.2 2019年福建省义务教育管理标准化学校各级评估及综合得分情况
一批省级名师名校长、省政府督学、特约督学和高校教授参加评估，提升专家队伍素质，现场反馈质量提高。受检学校迎检态度变化，从害怕抽查变为欢迎抽查。
全省6851 所义务教育学校中，2016—2019年累计已有2760 所学校通过评估，义务教育管理标准化学校完成率为40.29%。厦门完成率最高（68.29%），位列第二、三名的分别为三明市48.66%、宁德市40.69%，平潭完成率最低（34.48%）。
图1.2.3 2016—2019年福建省义务教育管理标准化学校累计完成情况
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