斯坦福大学通识教育课程改革成果

亚瑟·莱文（Arthur Levine）将美国研究型大学的通识教育课程分为三种类型：核心课程（Core Curriculum）、自由选修课程（Free Electives）和分类必修课程（Distribution Requirements）。其中，哈佛大学、芝加哥大学的通识教育都属于核心课程类型；加州大学伯克利分校是自由选修课程类型的代表；而斯坦福大学则是实施分类必修课程的典型。分类必修课程是对每个学生在不同学科领域至少必修的课程门数与学分数作出规定。这种类型尽可能要求学生的知识面覆盖各个学科领域，达到广博的学习目的。

2012年之前，斯坦福大学的分类必修通识教育课程主要分为五个领域：写作与修辞（Writing and Rhetoric Requirement）、语言（Language Requirement）、人文学科导论（Introduction to the Humanities）、学科广度（Disciplinary Breadth）、公民教育（Education for Citizenship）。其中，写作与修辞以及语言教育领域能够教学生以基本的阅读、写作能力；人文学科导论领域可以拓展学生基本人文知识，塑造学生的思维、信念、价值观、态度等；学科广度领域要求学生在工程学与应用科学、人文学科、数学、自然科学和社会科学五大类别中各选择一门课程进行学习，拓展学生学习知识的广度，使学生能够建立不同学科之间的联系；公民教育领域在教授美国文化的同时，增加道德推理、性别、种族研究等课程，注重培养学生的道德意识和公民责任感，最终成为一名合格的公民。

虽然2012年之前的斯坦福大学通识教育课程也基本体现了其四方面的通识教育目标，但却存在很大的一个弊端：这种通识教育方案更多是以学科为基础。在学科界限日益模糊的今天，这种通识教育方案已不再适应科技的发展，不能满足社会的需要。因此，为了真正实现上述四大目标，培养更多的新世纪高端复合型人才，斯坦福大学对本科生通识教育进行了全面改革，探索出一种跨学科的通识教育模式，并对通识教育领域进行了重新划分。(www.xing528.com)

2012年改革后的分类必修通识教育课程主要划分为四个领域，分别以课程项目的形式展开。具体包括写作与修辞项目（Program in Writing and Rhetoric）、口语交流项目（Oral Communication Program）、思维与行事方法项目（Ways of Thinking/Ways of Doing Program）以及问题思考项目（Thinking Matters Program）。其中，写作与修辞项目以及口语交流项目的教育与之前的写作与修辞以及语言项目一样，重视培养学生口语表达和写作能力。斯坦福大学认为，良好的交流和写作能力是学生学习任何知识和技能的基础，是每一个斯坦福大学本科生都应该具备的最基本的能力。因此，无论斯坦福大学通识教育如何改革，这两个领域的教育计划自实施起就保持其在通识教育中的基础地位，长期不变。此外，“思维与行事方法”项目同时囊括了“学科广度”以及“公民教育”的内容，打破了传统的学科界限，鼓励学生涉猎更广泛的学科，促使学生多方面能力的提升；“问题思考”课程项目则取代了原有的“人文学科导论”课程，成为斯坦福大学通识教育改革的重要领域之一。本文主要对新增的分类必修通识教育课程项目进行论述。