尽管通识教育在全球范围内的兴起与发展在教学、师资、资源、战略计划以及文化交融方面依然存在着一些挑战，并且需要一定的时间来融合，但是这些发展清楚地显示出高等教育单一的专业教育模式已经无法与时俱进，尤其在今天全球化与国际化的潮流中，通识教育的再度兴起与发展填补了21世纪综合素质人才培育的空白。与此同时，一些教育行动计划也许可以为高等教育院校提供未来通识教育发展的趋势。比如，在2009年4月，美国五大湖大学联盟（Great Lakes Colleges Association，包括印第安纳州、密歇根州、俄亥俄州、宾夕法尼亚州）与斯洛文尼亚、沙特阿拉伯、巴基斯坦、瑞士、意大利、保加利亚、埃及、希腊、尼日利亚和法国等国家和地区的一些通识教育院校或者项目组成了一个新的通识教育伙伴。全球通识教育联盟（The Global Liberal Arts Alliance）专注于各成员院校间共享的通识教育的努力，并将作为一个多元交流和知识分享的机构。除了推动老师、学生的交流之外，该组织将会扮演桥梁和中介的作用，使各成员院校之间能够互相提供咨询、顾问和资源的帮助。全球通识教育联盟也计划去收集和储存有关工作以及日益兴起的通识教育方案的数据。
此外，对于通识教育的持续讨论，比如海湾合作委员会（Gulf Cooperation Council）的年度会议“海湾合作委员会的高等教育：通识教育兴起的趋势与模式”，皆显示出中东地区对通识教育的兴趣。会议关注的主题包括认证、私有化、历史以及有关通识教育的学习结果。虽然海湾合作委员会关注的问题只是区域性的，但是它所涉及的问题能为海湾地区通识教育的兴起、当前的趋势、面临的挑战，以及对教育的成功提供更进一步的指南。(www.xing528.com)
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