亚洲地区通识教育评论2017春季号

1.中东地区

与欧洲不同的是，中东地区的通识教育项目主要是以美国大学的海外分校为主，或者这些院校与美国大学保持合作伙伴的关系。美国学者勒登（Redden）指出，纽约大学在迪拜的海外分校（New York University in Abu Dhabi）是一所美国院校与海外利益相关者“最有雄心计划”（most ambitious attempt）的一种合作伙伴类型。于2010年开始运行的纽约大学迪拜分校，它的目标是“建立在中东地区的世界一流和通识教育大学”。和其他大多数在美国以外的通识教育项目不一样，纽约大学迪拜分校具有独特的模式。因为在其住宿制的校园里，不仅仅是按照美国的传统提供本科生通识教育，而且也提供研究生的通识教育，并努力使之成为一个高端的研究型大学。同时，它的目标是“培养学生成为真正的世界公民”。

通识教育在中东地区的发展主要是以本土文化为主导并参照美国模式。比如，作为科威特的第一所通识教育学院，与达特茅斯大学以及其他国家的几所院校合办的美国科威特大学需要按照当地法律实行男女分离制度。但美国科威特大学的模式完全是按照美国本土的通识教育理念而行，“美国科威特大学提供学生丰富的知识、自我意识、个人成长经验，使他们能够加强自己的批判意识、有效率的沟通能力，以及拥有更多元的世界观和人生观”，它也力图去创造和培养那些期待在他们的社会里“拥有最高标准的伦理责任的领袖和终生学习者”。

1998年在阿联酋建立的公立扎伊德大学（Zayed University）目前在阿布扎比和迪拜有大约2000名女生。它要求其毕业生掌握阿拉伯语和英语，并且特别专注于培养未来的领袖人才。它也沿袭了美国通识教育课程的组成部分，包括社区服务，并将国家和地区之间发生的一些个案整合到跨学科的教学范畴，以此来培养学生的思辨和沟通能力，以及社会责任意识。

2.孟加拉女子大学

在亚洲的发展中国家，女性的教育已经是社会和经济发展的关键因素，政府首脑以及教育界人士已经将目光投向通识教育模式。在那些女性未受到重视或者没有获得更多社会认同的地区，女性的批判意识以及质疑她们附属地位的呼声也得不到关注。为此，专家和学者们认为通识教育可以帮助女性积极参与社会事务、提高自身能力以及推进社会发展。通过来自政府部门的积极支持以及政府的无偿赠地，孟加拉的亚洲女子大学（Asian University for Women）招收了将近3000名来自南亚的学生。它的通识教育课程主要集中在社会分析、伦理思维、文明史、自然科学与数学、修辞、哲学、政治、经济、亚洲文化以及其他社会科学等。作为一所位于南亚地区的通识教育大学，亚洲女子大学将以培养具有专业与人文素质、批判意识、领导才能、社会服务意识、伦理思辨的人才作为主要的教学目标。(www.xing528.com)

3.新加坡

2010年9月初，耶鲁大学与新加坡国立大学于2013年在新加坡国立大学成立通识教育学院（文理学院），称为“耶鲁—新大学院”（Yale-NUS College），经费将由新加坡政府全额支付。作为美国大学中实行通识教育的先驱者——耶鲁大学，其通识教育已有近200年历史，对美国大学教育产生了重大影响。新加坡国立大学的通识教育学院（Liberal Arts College）像该校的研究生院一样，属于自主的学院。这所新的通识教育学院寻求耶鲁大学的住宿制观念，并且通过人文和科学研究的课程鼓励批判性思维和创新。学院附设宿舍，营造良好的学习和生活环境，透过课堂内外活动和同学之间的研讨，把学习从课堂延伸到生活当中。学生在学院寄宿4年，100名的师资教授招聘由耶鲁大学负责，学校目前已经招收了近1000名学生。但毕业文凭由新加坡国立大学独立颁发，而不会冠以耶鲁大学的名字。

长久以来，尽管新加坡深受中西文化的熏陶和影响，但是它的教育体系仍然以专业教育为主。新加坡国立大学采用的是英国大学教育制度，本科生有自己的专业，比如科学、机械工程、科技、法律、文学、社会学与医学。学生通常一入学即进入专业训练的领域，没有机会尝试其他专业，尤其是适合自己兴趣和能力的科目，因此培养出来的人才比较缺乏人文素养。同时，尽管作为一个多元文化共存的国家，新加坡的学生在多元文化认同方面仍然有一定的局限。新加坡政府、教育部门以及有识之士意识到，他们的大学缺少了两个重要元素：多学科的广度和对批判思维能力的培养。

传统上，因为大部分教学法注重对内容的掌握和死记硬背，而不是对独立批判思维的发展，因此，亚洲的学生们通常是被动的听众，他们很少在课堂上对彼此或是教授的见解提出异议、讨论或者辩驳。这种教学模式在一个全球化的社会并不适合培养具有领导才能和创新精神的精英。新加坡政府和相关的专家学者也担忧，即使经济获得了空前的增长，但是他们的学生是否具有能够保持经济增长的独立性和创新精神；他们担心，专业化使毕业生们视野狭隘，而传统的亚洲灌输式与教条式的教育方式往往使学生们缺乏想象力、社会服务与关怀精神。在当今的全球化时代，传统的教学和学习已经不适合现今的经济与市场运作模式，学生和学校必须重新更新自己，才能在社会上立足。因此，新加坡政府和教育部的目标是通过改革课程和教育方式来完善他们的一流大学，这种改革不仅仅需要以培养学生“终身学习”为教育目标，而且要学生在接受通识教育的过程中能够独立思考、分析和解决问题，面对多元变幻的社会，能够融入社会、服务社会。因为当今的知识经济要求一个受到良好教育的人不仅掌握专业知识，而且要具有相当的人文素养、批判精神、伦理道德理念和兼善天下的情怀。

为了帮助学生妥善准备去面对多元化、国际化和全球化的社会，并适应新经济时代就业市场的变化与挑战，通识教育势在必行。耶鲁—新大通识教育学院除了提供基本的美国模式的通识教育之外，也包括自然科学、写作、思考训练以及外语学习。目的旨在开拓学生视野和提高思辨能力，而非传授狭隘的职业导向的学科知识。通过通识教育的训练，使学生在看待问题时，能将问题置放在更大的背景里去考虑，寻求理性的处理方式。面对21世纪的挑战，通识教育的方式更适用于多学科交融的时代。特别是亚洲在发展科技和经济之际，许多社会、政治、经济、文化以及宗教问题更为复杂，这种教育模式对新加坡，乃至亚洲诸国，将会越来越有价值，并且为人文学科亟待发展的亚洲高等教育制度建立一种新的模式。