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通识教育评论2017春季号结语:反思与再出发

时间:2023-10-19 理论教育 版权反馈
【摘要】:浮山书院这样的教育模式是否值得借鉴和推广,还要看多年以后书院在一届一届学生身上播下的种子能开出什么样的花,结出什么样的果。浮山书院的教育只有一个标准:是否全员尽心,博雅班班主任、任课教师、课程助教以及每一位书院人是否用心做好自己分内的事,是否持续地付出不亚于任何人的努力。转引自唐亚阳、吴增礼:《中国书院德育研究》,人民出版社2014年版,第151页。[3]语出《荀子·解蔽》。

通识教育评论2017春季号结语:反思与再出发

从2007年到2017年,浮山书院才走过短短的十年。“十年树木,百年树人”,对于教育而言,十年的时间着实太短。浮山书院这样的教育模式是否值得借鉴和推广,还要看多年以后书院在一届一届学生身上播下的种子能开出什么样的花,结出什么样的果。前面提到,浮山书院没有院子,在青岛大学找不到一座挂着“浮山书院”匾额、亭台楼阁式的、曲径通幽的貌似书院的院子。浮山书院的课程设置尚不完备,虽也想会通古今中西,但在西方文明方面一直缺乏很好的师资,更不用提拉丁文、希腊文的传授。浮山书院的各项管理也需要更多真诚、智慧、热情、无私的教师投入心血,方可把工作做得更扎实、更深入、更细致。如果要让浮山书院影响到更多的青年学生,甚至进行一些制度性的构建,则需要政策和经费的保障,乃至其他配套措施的支持。

在缺乏强力制度支持的前提下,浮山书院一路走了下来,坚持了十年时间,并成为学生们心心念念的“精神家园”。其成功经验主要应该是“不忘初心”的力量和宽松的教育氛围。浮山书院的教育只有一个标准:是否全员尽心,博雅班班主任、任课教师、课程助教以及每一位书院人是否用心做好自己分内的事,是否持续地付出不亚于任何人的努力。青岛大学几乎不给浮山书院设限,而是给予了极大的信任和宽松的氛围,让书院可以超越功利,像师父带徒弟一样带学生,像手工作坊一样做教育,这是最为幸运的事。

Experience and Reflection of Education of Fushan Academy of Qingdao University

Lu Wenli

Abstract:Fushan Academy is the platform of liberal arts education which was based on the National Cultural Suzhi Education Base for College by Qingdao University.It explores education from four dimensions of“Broad”,“Elegance”,“Intelligence”and“Practice”,in order to cultivate ideal candidate who is with a big heart and elegant personality,who is wise and intelligent and can put the learning into practice,and focuses on the personality training and spiritual growth of students.It emphasizes the spiritual interactions between teachers and students,and that among students.Fushan Academy,as the experimental field of liberal education in Qingdao University,aims at creating positive and optimistic liberal education ecology resorting to the craftsman's spirits,and being the classical model of comprehensively promoting the quality of liberal education in Qingdao University.

Key words:Fushan Academy;Suzhi education;Liberal arts education;Ideal personality

【注释】

[1]卢文丽,青岛大学国家大学生文化素质教育基地讲师,青岛大学浮山书院创建人。

[2]刘伯骥:《广东书院制度沿革》,台北编译馆中华丛书编审委员会1958年版,第275页。转引自唐亚阳、吴增礼:《中国书院德育研究》,人民出版社2014年版,第151页。

[3]语出《荀子·解蔽》。(www.xing528.com)

[4]甘阳、陈来、苏力主编:《中国大学的人文教育》,生活·读书·新知三联书店2015年6月第2版,总序。

[5][美]托尼·瓦格纳著,余燕译《:教育大未来》,南海出版公司2013年版,第15—52页。

[6][加]董毓《:批判性思维原理和方法:走向新的认知和实践》,高等教育出版社2010年版,第3页。

[7]翟晋玉:《教育呼唤批判性思维》,《中国教师报》,2014年9月3日。

[8]王夫之:《读四书大全说》卷四《为政篇》,《船山全书》第六册,岳麓书社2011年版,第610页。

[9]朱汉民:《中国书院文化简史》,中华书局、上海古籍出版社2010年版,第74页。

[10][德]雅斯贝尔斯:《什么是教育》,生活·读书·新知三联书店1991年版,第56页。

[11]胡晓钦:《大学社会资本论》,南京师范大学出版社2008年版,第57页。

[12][德]雅斯贝尔斯:《什么是教育》,生活·读书·新知三联书店1991年版,第4页。

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