青岛大学浮山书院博雅教育经验及反思-通识教育评论

卢文丽^[1]

摘要：浮山书院是青岛大学依托国家大学生文化素质教育基地而创建的博雅教育平台，从“博”“雅”“慧”“行”四个维度展开教育探索，培养心怀天下、人格典雅、智慧通达、学行合一的理想人才，关注学生人格修为与精神成长，注重师生之间、生生之间精神的交往。浮山书院作为青岛大学博雅教育的试验田，以期用工匠精神营造健康向上的博雅教育生态，示范带动青岛大学博雅教育品质的全面提升。

关键词：浮山书院；素质教育；博雅教育；理想人格

近十年来，现代书院制教育已成为国内高校深化通识教育或文化素质教育及人才培养模式改革的重要途径，并在越来越多的高校中进行着卓有成效的探索，甚至成为制度性构建的一部分。复旦大学、清华大学、西安交通大学、华东师范大学、北京航空航天大学、中国海洋大学等高校纷纷立足校情，在吸纳传统书院教育智慧、融合中西先进教育思想方面展开了各具特色的实践。2016年7月，在澳门大学举行的高校现代书院制教育论坛便以“书院育人与教育特色发展”为主题进行了深入研讨。青岛大学浮山书院作为现代书院制教育的一种尝试，或可为高校人才培养改革提供微小经验。(www.xing528.com)

浮山书院是青岛大学依托国家大学生文化素质教育基地而创建的博雅教育平台，因青岛大学背依浮山而得名，至今已走过十个年头。其教育实践以博雅班为“试验田”，通过手工式的“精耕细作”，致力于培养有修养、有情怀、有担当的现代公民，以期营造“博雅淡定、智慧空灵”的教育生态。每年秋季学期，书院在全校大一新生中遴选学员，被选进书院的学生，专业教育仍在原学院，通识教育的12学分在书院修读，同时需参加书院举办的学术讲座、读书会、音乐会、美育雅集、文化考察、志愿者服务等活动。经过悉心培养的书院学生以较高的学养与修为在各自的班级、宿舍、社团、学院中发挥“种子选手”的精神领袖作用，示范带动青岛大学博雅教育品质的全面提升。

笔者有幸参与浮山书院创建，连续担任浮山书院十届博雅班班主任及“中华元典研读”“礼仪与教养”两门课程的主讲教师，并基于浮山书院平台创办了浮山讲堂、浮山书会、浮山雅集等博雅教育载体，亲历书院从无到有、不断摸索的艰辛历程。在书院创立十周年的节点上，有必要回顾、反思教育心路，为新十年的再出发积蓄信心与力量，恳请方家批评指正。