博雅教育中全球化参与的形式与作用

斯沃斯莫尔积极开展国际合作，鼓励学生通过一些海外学习和海外项目走出课堂，与社区有更好的接触，能够有更宽的国际视野。我们今天的学生从自己开展的研究项目中获得更独立的研究能力，同时也有机会探索自己的学术热情。对于很多学生来说，这些机会能够让博雅教育和自己校园以外的生活建立起联系。比如在档案馆，在工作室、博物馆为社区服务，或者走出国境到世界其他国家去探索。所以，通过这样的国际化和社区项目，学生能够把外面学到的知识和经验带入课堂，提升课堂的学习效果。

1.海外访学和暑假班

国际化合作我们主要沿袭几个路径，一个是传统的海外交流和海外访学计划。斯沃斯莫尔的很多学生都能通过这个方式开展海外交流，基本上40%的学生都有机会在海外交流一个学期或一个学年。以往学生通常是到西欧国家，近年来越来越多学生对亚洲、中东以及拉丁美洲等国家感兴趣，去这些国家交流的人也逐渐增多。第二种国际交往的形式是我们的暑期班。我们在人文学、社会学和自然科学开展很多暑期班项目，并提供相关奖学金让学生参与。目前每年有20多个奖学金项目资助暑期班学习，这些暑假班包括在爱尔兰开展的绘画实习、大师班，在南非好望角开展的城市规划暑期班，还有在中国景德镇的陶瓷研究。我们还有在北京的中文强化班，在约旦的阿拉伯语集训班，在意大利佛罗伦萨的学习班，以及在贝鲁特的实地研究项目，这些项目毫无疑问能够激发学生的研究热情，同时也能够使他们对课堂的学习有促进作用。这些延伸的体验和见识的增长帮助他们在课堂上取得更好的学习效果。

2.内嵌式的海外学习

还有一类国际交往的活动我们称作是内嵌式的海外学习，它包括可选的旅行课程，学生可以在课程中进行实地考察活动，这种方式可以进一步提高学生跨学科学习的能力。比如汉瑞露丝（音）基金会旨在鼓励美国和东亚的文化和学术交流来促进亚洲和美国相互了解。基金会有一个很知名的经典项目就是露丝亚洲研究和环境倡议，活动鼓励学生对亚洲的环境进行深入研究。这个项目跟全球化以及跨学科的理念是非常契合的。另外，我们还获得了汉瑞露丝基金会的资助，每年能提供一些奖学金让学生开展亚洲压力和环境研究的联合项目。2014年春天，政治学系的教授开设了一门关于水政策以及水问题的课程来了解中国与美国的差异。这个课程涉及几个国家面临的水资源问题，强调目前各个国家所遇到的水污染以及水缺乏的社会问题。此外也涉及湿地保护、城市暴雨收集管理等。在这个课程上，学生除了完成课内教学外，还会在政治学和中文系教师的带领下，到中国参加一个为期三周的实地考察。另外我们还邀请来自上海的政府官员给我们作讲座，也邀请世界雅士诺（音）基金给我们讲课。学生还能参观三峡大坝，在重庆大学住宿十天来学习城市规划，了解重庆城市规划以及环境保护，特别是与湿地保护相关的一些话题。通过这样的体验，学生能够收集一手资料，亲眼目睹环境问题的严重性，并且进行一些比较性和跨学科的研究，能够更好地了解中国所面临的挑战，同时也进行中美两国在环境问题方面的差异和相似性研究。

这样内嵌式的海外学习体验也体现和平冲突研究项目当中。例如“以色列与巴勒斯坦冲突”课程主要研究巴勒斯坦和以色列由于历史和人口因素所造成的冲突，能够使学生深入了解这一地区的热点话题。这个课程还包含了一个可选的为期12天去以色列、巴勒斯坦的实地考察。这不是一个简单的旅游，而是去一些平时游客去不到的地方，深入了解这一地区冲突的根源和复杂性。比如，他们会到西岸的若马拉（音）地区去了解如何推动本地的和平，另外也了解来自冲突双方专家对这一问题的体验和视角。体验巴勒斯坦的日常生活，了解他们每天被迫要通过西岸的检查才能上下班，感受到他们所经历的一些困难。他们还参观巴勒斯坦儿童的绘画作品，这些作品描述了前几年巴勒斯坦加沙地区的人民经受以色列的火箭弹袭击的情景。有个学生参加这个课程之后，在体验了实地调查之后讲到：这次实地考察让我了解到人性的重要，能够让我们看到改善人道主义，有时尽管很难做到，但我们未来将会继续努力，帮助这些人实现正常生活。

这些内嵌式的海外学习体验是我们博雅教育体系国际参与很重要的一部分。为学生提供课堂以外的知识和体验，能够让他们更好地了解文化、不同政治体系以及生活的环境。这样的社区和全球参与能够让我们的传统课程更加有价值，能够让我们的学生有更强的能力来鉴别真伪，而且能够对生活，对世界有更深入的了解。如前所述，我们要培养学生更多地了解人类活动，通过社区和国际合作，更深入了解人文科学；同时给学生提供更多的机会，扩展传统学科的学习，为他们带来全新的信息。例如，对古代历史的学习，能够给他们一个新的视角，让他们有兴趣去学习一个新的语言，深入了解历史。(www.xing528.com)

博雅教育能够扩大学生的知识能力，扩展他们的视野，并且让他们做好准备，实现我们共同的目标。我们的工作不光是要在课堂上给学生提供新的信息、新的内容，同时也要让他们了解课堂以外的世界，让他们自我发现。我们应该让学生在学习过程当中开展与社区的对话，并且学以致用，这样才能够让学生的能力走出校园，这也是博雅教育在21世纪的新内涵。希望我们能够不断去扩展这种与社区的合作，甚至了解社区对我们的意义。

书院建设与通识教育

编者按：近年来，书院制逐步成为不少高校在探索人才培养模式和学生管理模式改革路途之上的制度性成果。书院教育往往与通识课程一起被视为推进通识教育、培养全面发展人才的两翼。国内高校的书院并非是古典书院的直接继承，而是结合本土传统，考虑高校管理实际需求，并在借鉴国外书院（住宿学院）的基础上逐步确立的。由于现代性的书院历史尚短，它在教育理念和制度设计上都具有鲜明的时代特征。现代意义上的书院具有哪些制度特征，其教育价值如何体现，在制度构建中面临何种挑战，成为不少教育理论者和实践者关注的问题。本期所选的各篇文章，将从多个角度省察现代高校书院这一新生事物，为回应和解答这些问题提供某种参考。

【注释】

[1]本文根据作者4月15日在复旦大学举行的第三届博雅教育国际研讨会上的发言汇总整理修订，并经作者同意后成文。

[2]托马斯·斯蒂芬森，斯沃斯莫尔学院副校长。