大学生挫折感产生的原因及其影响

1.当代大学生产生挫折感的客观原因

（1）社会环境原因。社会环境是指人类生存及活动范围内的社会物质、精神条件的总和。社会转型带来的变化包括社会体制转变、社会结构的变化以及社会冲突的加剧等。社会的急剧变化容易引起大学生内心强烈的动荡，也使他们心理承受着多方面的压力，容易产生失落感和挫折感。同时，东西方不同的价值观相互碰撞，各种思潮不断冲击，造成人们对价值观的重新思考和审视，传统的价值观受到冲击和挑战，引起大学生价值观的冲突，这种冲突增加了大学生的挫折感。

（2）学校环境原因。①学校教学内容与管理方式的滞后。高校的教育教学与现实社会脱节，教学内容陈旧，教育的方式方法与高校人才培养目标要求脱节，导致大学生容易产生失望的情绪，从而出现了不良的挫折心理反应。②教育体制改革的冲击。由于高校教育体制改革，给大学生带来了巨大冲击，如奖学金、助学贷款、淘汰机制的改革，对大学生造成巨大的心理冲击。“高分低能”的现象不在少数，学生的心理素质发展缓慢，挫折承受力普遍较弱，面对挫折，容易产生偏激行为。

（3）家庭环境原因。家庭教育对于人的一生影响重大，家庭的各种因素影响着大学生的成长，特别是抗挫折心理的形成，包括家庭教育理念、教育的方式方法、家长的素质等。大学生的心理问题产生与早期的家庭教育存在很大关系。单亲家庭、遭遇家庭变故、家庭矛盾复杂等一些家庭问题严重影响着大学生的心理健康，都会对个体的人格特点和人际关系产生影响。这些家庭的大学生伴有自卑、多疑、孤僻等心理特征，有的具有攻击性倾向、内心脆弱，容易做出一些反社会规则的行为。

2.当代大学生产生挫折感的主观原因(www.xing528.com)

（1）认知方式因素。认知是指个体关于外部事物的看法和观点，认知是心理过程的组成部分，也是指大脑思考认识活动。个体在认知中逐渐形成了观点和看法，控制着个体的行为反应和情绪变化。当个体遇到挫折，挫折感通过个体的认知传递给情绪，导致各种复杂的挫折心理行为产生。认知方式表现为个体对事物习惯性的认知。每一个个体的认知有所不同，当面对相同的挫折情境，不同的个体产生的挫折感的强弱程度不尽相同。人们对客观世界的认识与以往的知识经验、个性特征、需要结构以及其心理成熟度有关。

（2）学习压力因素。大学学习竞争依然存在，紧张的学习压力是大学生产生挫折的重要原因。进入大学之后，部分学生仍然停留在高考前的紧张复习的学习状态中进行学习，持久紧张的学习导致部分大学生出现学习效率低，学习成绩下降等现象，给大学生带来考试焦虑感和挫折感。新生入学后容易产生学习不适应等情况，学习不得要领，没有掌握科学合理的学习方法，致使学习成绩不理想，自信心也随之下降，产生了挫折感。老师讲课乏味，考试作弊被老师发现，选修课没有选到自己中意的课程等也会产生挫折感。

（3）情感恋爱因素。大学生的生理发育已趋于成熟，性意识正处在发展阶段，渴望与异性交往接触，对爱情充满无限向往，但对恋爱的认识还比较懵懂，无法正确把握异性交往，有的缺乏基本的伦理道德，法制观念淡薄，容易因为一时的性冲动而引发越轨行为，事后担心害怕，产生严重思想包袱，造成恋爱挫折心理。当前，受社会不良风气的影响，有的大学生对恋爱的态度轻浮草率，大学恋爱同居现象屡见不鲜，恋爱动机不纯、方式不正确，对感情不负责任，一旦出现感情破裂极容易使大学生卷入情感漩涡，难以自拔，遭受挫折困扰；有的大学生也因为恋爱受挫，采取一些极端的行为反应，如自残、殉情等。

（4）就业压力因素。2018年全国大学应届毕业生数量高达820万，大学生就业形势将更加复杂严峻。第一，毕业生就业市场自主择业的市场化运行模式进一步完善，由于扩招，大学毕业生数量迅速膨胀、就业门槛不断提高，社会对毕业生的素质要求也在提高，这些使得就业市场竞争更加激烈，毕业生择业挫折感增多。第二，大学生自身的素质是就业受挫的重要原因。包括自我定位、就业技能、自信心等。很多大学生自我定位不正确，容易产生非理性的择业动机。例如：有的大学生择业标准过于功利化、过分地看重物质，盲目追求高工资、升迁快的热门职业；有的大学生择业目标理想化，好逸恶劳，不愿意参加基层工作。当大学生过高的择业期望与现实产生落差时，内心容易产生不良的情绪反应，择业挫折感就产生了。