非累积事件及乡村教师的幸福之路

当今，面对改革速度凸显重要性的时代，我们必须情理交融、纵横贯通、内外联动，习惯教育理念和教学模式变化的速度。一项新理论或教学模式，在昨天刚刚被理解与掌握，今天有可能被另一个“候选者”替代。只有顺应时代发展要求，积极理解新要求，建构新模式，才是教育的智者。课程改革远不只是一个累积的过程，也不是对旧理论或教学模式的修改或扩展就能达到新要求的过程，它是在一个新的基础上重建新领域的过程，这种重建改变了研究领域中的许多方法和应用以及最基本的实践诉求。理性自增，在改革中谋求进步，对此要求我们在三方面努力：

一者凸显竞争性。学习教学建模是自我人生的“关键事件”，但依旧需要彰显敢为天下先的精神，积极探索教育改革和创新，不断修炼与进取才可能真正大成。构建教学模式与教育改革一样，都要经历阵痛和实践的磨砺。昨天的问题刚刚解决，新问题便又出现，只有敢于开拓创新，才会迎来曙光。当下，各种新技术出现在教育教学现场，这就要求我们敏感地捕捉新信息源，将其融进新模式，建构的教学模式才具有竞争性，才会被认可。

二者凸显优先性。学习教学建模开发自我的创新能力，需要凸显自然属性与内在潜力，以及教学模式的优先性。初构建而成的教学模式以及正被区域内推广的教学模式，最重要的是凸显其优先性，哪怕是其他教学模式发生变化，也必须坚持实践优先性，方才可能遵守其共有规则。只有这样，我们才会感觉到因教学模式融入认识论、课程论、教学论、价值论和方法论等内容，有对教学方法的把握，以及对教学结构的完全掌控，才利于直接指导实践，彰显其先进性。

三者积极应对反常性。面向教育现代化，坚持融合创新尝试教学建模，除对所建构之模优先性的把握外，还应对整个外界影响有充分的认知才利于行。稳定地扩展学科知识的广度和精度，便会发现今天的问题会以一种违反常规的方式出现，往往让我们难以预测。若立志教学研究，就必须有很强的质疑意识，能发现别人不能发现的问题并予以解决，这就需要我们能保持视界清醒和开阔，敢于破和立。一个新理论，只有常规问题解决宣告失败后才会出现；一种新模式，只有在新理论需要得到执行时才会变得有推广价值。教学建模中懂得抓住两个时机：一是建构新模式的时机，二是推广应用的时机。

我们必须明白，教育改革并非只是事件的累积，改革是在发展过程中必须经历的阶段，模式也呈动态的变化，而且也必然会被崭新的范式取代，所以我们应能用所学建模知识进行科学的演进。一种新理念的产生，要求我们踏入新领域，理念和实践必须高度吻合，既有对教学模式的承诺，也有对新问题解决的承诺，如此，我们在践行中才会获得发展和提升。全面提升教学建模技术，是一线教师必须认真应对的事。在实践过程中，我们应抓好节点，把好支点，凸显兴奋点。(www.xing528.com)

一者在节点把好转换意识。处于一线的教师，要种好理想信念的责任田，重建教学模式，涉及转换意识。课程改革一旦进入下一阶段，我们的世界观、学生观、教学观、课程观等，也会随之改变。这过程不是一个新模式的产生，而是采用新工具，走进新领域，用新工具解决过去的问题，真正让新成果符合育人的要求。其间，所谓世界观的改变，既要求我们对改革有新主张，又能正视一个完全不同的新教育。

二者在支点做好诠释工作。接受课程改革洗礼，借助教学建模做好新理论的诠释工作，从而引导自我在历练中创造精神财富，能一路跋涉一路高歌。课程改革发端，所有常规理论都在发生变化，如应对新高考，出现很多新变化，要求教师能对新环境熟悉，对新知识重新建构。接受新理念，着手一次教学模式建构，用以前不一样的方式看教育，这种影响非常深远。虽然教育现象没有因教育改革而改变，没有因新模式建构改变，但因诠释理念不同，视角关注点也定然不同，教学效果也会不同。适应教育改革，我们是诠释者，同时我们应观察并思考，发现这个世界与教育相关细节的变化。

只要我们细心便会发现，每一次改革对应新主张的诠释，都给新教学模式预设了条件，以前教学模式执行不彻底，导致教学反常和产生危机，可用新模式弥补。事实上，只有汇集老经验，结合新要求转化为新经验，与新模式关联起来，才会符合改革要求。当然，并非过去习得和积累的知识与理论全被抛弃，它们只是转入后台，悄然对新生教学模式产生影响。

三者在兴奋点不迷失方向。教学建模给人成就感，让人兴奋，更让我们乐在昨天，敢为今天，有为明天。这需要我们正确应对教学建模尝试，须看到改革的无形。每一次教育改革，无数政策法则的重写，会相伴一系列的改变，如剔除历史感，对前模式、问题结构和标准进行替换，甚至教科书部分或全部重写。我们须看到教育改革的作用，如教科书的重写，吸纳原有价值部分，看上去大体像累积性的改革，看上去让人感觉过去是朝向今天优越地位迈进，直线发展的过程。其实，只要经历改革，无形的教育观都会发生变化。每一次教育改革，都是留给我们的机会，需要我们努力应对，做“经师”和“人师”，才会在人生中寻找到逻辑与美的交汇点。