【摘要】：一项专属于对课程生成研讨的课程力，如果没有在专业化发展过程中的自觉，要想达到一定的核心能力高度，无异于白日做梦。每一项核心素养的修炼都是强力意志的体现，课程力提升也是如此。“生活意志”提升到“生命意志”，才能使人在对自身生命的超越中获得强力。必须指出的是，只注重课堂教学，课程力是无法得到提升的，只有将学习延展到课前、课后、课外等时空，强力意志得以体现，才会因为努力进取，让课程力具有强大的竞争力。
一项能力素养的培养，特别是核心能力的培养，必须基于对自己理念的改变的理解，在原有观念、知识和能力的基础上，不断吸纳新理念并重组自我的认知结构，才会出现内增长。一项专属于对课程生成研讨的课程力，如果没有在专业化发展过程中的自觉，要想达到一定的核心能力高度，无异于白日做梦。我们在教学过程中大脑里不能只有教学那点事，须对课程改革进程进行审视，对理想课程进行描绘，对自我教学缺失的根源进行追踪，只有这样才会把“他人做的与课程相关的事”承揽过来，成为课内课外习惯性所做的事，课程力的提升才会真得到实现。
在广大的乡村教师群体中，人们的课程力层级普遍处于低层，铸就强大的课程力，须围绕课程这一关键词开展专题学习、实践、再学习、再实践。在乡村教书，进入职后第二次成长阶段，很难再有学生时代规范化和系统化的学习机会，只有依靠学校和培训才可实现跨越式发展。我们每一个人只有充分发挥能动性，让自己成为一座独立的图书馆、训练场，心智和视域才会同时打开。提升课程力的路在乡村的原野上可能还不存在，甚至规划和蓝图都没有，虽然笔者总在游说这里存在着的空白，就是机会，但前行依然存在无限困难，可借鉴的经验非常少。(www.xing528.com)
每一项核心素养的修炼都是强力意志的体现，课程力提升也是如此。“生活意志”提升到“生命意志”，才能使人在对自身生命的超越中获得强力。必须指出的是，只注重课堂教学，课程力是无法得到提升的，只有将学习延展到课前、课后、课外等时空，强力意志得以体现，才会因为努力进取，让课程力具有强大的竞争力。自此，先与大家交流课程力“是什么”，再与大家交流课程力修炼所涉及的外延范围。
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