乡村教师:建构梦工厂，赢得美好未来

实现伟大成就在最初的一段时间内都是一种理想。在乡村教书，渴求致远的愿望比城市的教师更加强烈，和城市的教师达到同一高度，所要走的路一定会更长，付出的汗水肯定会更多，开启核心素养修炼关键在意识觉醒，而后再行动，龟兔赛跑的故事完全可能在现实中上演。为此，接下来将与大家探讨“梦工厂”的建构。

核心素养非一朝一夕之功，须长时间的加以核心素养的修炼。太阳升起的时候，是全新一天的开始。我们只要敢于站在新的起跑线上，哪怕从头再来，依然会拥有一个灿烂的明天。这一切的关键在于我们敢于从长计议，开启“梦工厂”建设的行程。

在现实生活中，有一部分教师抱怨因身处乡村学校致使自己无所作为，将“因”归结为施展自己才华的空间被局限于固定而封闭的课堂，无学习的榜样，没有城里教师的发展平台等。试问，如此的教师，哪怕有远大的理想，有切实的计划，如果不努力克服困难，又凭什么去缔造教育帝国，开创属于自己的教育事业？调查走访发现，有梦想而不追逐的教师真还不少，据不完全统计，所占的比例达80％以上。想“获得力量，如飞鹰振翅腾空”，若不敢打破常规状态，又怎能给自我专业化发展创造条件呢？

首要，在于我们需有建构“梦工厂”的意识。核心素养能力因具有稀有性，才彰显出其重要性，拥有核心素养是开建“梦工厂”的基本条件。在开启理想追逐的旅程中，我们必须明白，既然是靠核心素养能力在教育职场立足，那就只能针对一种或少有的几种素养能力努力修炼，不能贪多。理想建构时，才能在树“靶”时做到有的放矢，利于精进。

土壤中没有种子，就不会有嫩芽破土而出。打造核心素养能力，让计划变成现实的种子，应根据自我设定的计划，有效打造发展平台，打造属于自己的土壤。在现实生活中，需要我们“自我强迫发展”，打破生存空间的限制，开启自己的“梦工厂”，将自我发展置身于生产流水线上，让更多可物化的研修成果公之于众，从而让自身处于更加开放的环境之中。

作为乡村教师，学识不高、时运不济、资源短缺……这都不是借口。领悟“梦工厂”建构的思想，掌握营造发展势头的策略，主动出击，才会打开成功之门。

其次，注重创新，促核心产品提档升级。自我强迫发展以谋求专业化发展，加强“梦工厂”的建构，本身就是一个“无中生有”的过程，是从“0”到“1”的过程。在计划执行的最初，几乎没有什么平台，但这并不阻碍发展，专业化发展的关键在于我们能否“造势”“顺势”和“借势”。

何谓势？《孙子兵法》曰：“激水之疾，至于漂石者，势也。”湍急的流水，飞快地奔流，以致能冲走巨石，这就是“势”的力量。在企业的经营发展中，“造势”可谓是经常运用的办法，用于提升自我的核心素养能力，也同样适用。

如打造自我发展平台，造势首先在于合理布局。“势”，上方为“执”，高层把握；下方为“力”，基层发力；上“执”下“力”，“执”行有“力”；“执”“力”结合，方能成“势”。“造势”，不是消极地等待，而是主动地创造。怎么“造势”，既与自身素质和经营能力有关，也与外部环境和机缘密不可分。找到“造势”的多种途径尤为重要。(www.xing528.com)

再次，抓好“梦工厂”的版本升级工作。建构职场“梦工厂”，提升自我的核心素养能力，这一过程漫长而复杂，必须循序渐进，任何急躁冒进的行为都可能会让自己陷入新的困境。奏出职场“圆梦”进行曲，需要提前谋划版本升级，通过导向专业化发展的自我强迫，营造发展势头，如此，才能让我们赢得未来的乡村教育。

曾仕强曾说：“人生只做三件事，知道此生为何而来，这是目标；知道如何完成，这是方法；知道如何做得更好，这是改善。三件事听起来简单，真正做起来并不那么容易，需要付出一生的时间和精力。”凭借我们的教育理想和情怀，打造核心素养能力，抓好职场“梦工厂”版本无限升级工作，需要用一生的时间和精力去打拼，去实践，去获得。

总之，我们应该铭记，平庸最可怕，而修炼职后品格和拓宽生存空间，都是积极修行的结果。当我们处于模糊岁月时，切莫忘记且行且思，且思且行，学会为自己建构“梦工厂”，成为探索与实践的“行者”。建构“梦工厂”，是一个循序渐进的过程，在“造势”中逐渐提升自我方能赢得美好未来。

[1]古时候，有一个独眼瘸腿的国王想要画张像。第一位画师逼真地还原了国王的本来面貌，结果为自己招来了杀身之祸。第二位画师吸取教训，把国王画得英俊潇洒，国王很生气，以“欺君之罪”杀了他。第三位画师急中生智，画了一幅射雕图，画中的国王用好腿站着，瘸腿则跪在石头上，那只盲眼闭着，好眼直视前方，拉弓箭射大雕。

[2]范美忠，男，四川隆昌人，1997年毕业于北京大学历史系，曾在四川自贡蜀光中学当教师，后因课堂言论辞职，转至深圳、广州、重庆、北京、杭州、成都等城市从事教育或媒体工作。后供职于四川都江堰市光亚学校。2008年5月12日汶川大地震发生时，正在课堂讲课的范美忠先于学生逃生，并因此向学校辞职。22日在天涯上发帖《那一刻地动——“5·12”汶川地震亲历记》一文，细致地描述自己在地震时所做的一切以及过后的心路历程，掀起轩然大波，被网友讥讽为“范跑跑”，并引发了一场关于“师德”的讨论。

[3]中间成就值是指在专业化提升的过程中，先为自己设定一个远大目标。当这个远大目标确定后，随即设置一些利于达成的中间（阶梯）目标，让自己能够看到希望和感受拾级而上，触摸成功的喜悦。通常，实现创业或转型的远大目标，需要通过中间目标一步一步达成，在这个过程中累积的“中间成就值”，足以促进人们长时间保持旺盛的精力、体力和智力，直到达成远大目标。

[4]谢芝玥，钟发全.卓越教师的专业修炼[M].福州：福建教育出版社，2014.