乡村教师的幸福之路：增添缄默知识能否影响幸福指数？

在改变自我的过程中，需要我们把一些痛苦和消极外因转化为创造力，或许会成为某方面的专家。在一个人成长的过程中，影响其发展速度的因素来源于方方面面，像正常行驶在道路上的车辆一样，除了能迅速驶入快车道，同时还须遵守交通规则，给予高速前行的必要保证，但关键还在于有高超的驾驶技术和性能卓越的车辆，方可持续地奔驰在路上。前面，我所陈述的内容属于车辆上路的问题，此刻将谈核心技术掌握的问题。

一个人的知识分为显性知识和缄默知识[2]，通常为师者在职前所掌握的显性知识足够应对职后工作，哪怕是教育学和心理学方面的知识，近百年以内都没有太多变化；变化最大的是缄默知识，职后最难提升的知识多属于缄默知识。在我看来，经验、理念、思考、思想等属于缄默知识的范畴，缄默知识的习得主要靠实践，通过历练总结方才可获取。获取缄默知识的方式主要有两种，一是自我直接实践习得，二是间接习得。直接实践习得耗时，特别是从失败中总结出经验，虽利于后面的实践，但放缓发展速度所致损失无法估量。间接习得缄默知识，是指将他人经验吸纳并直接利用，虽可减少走弯路，但获其真经非常难。所以，“拜师”是十分必要的。

增添缄默知识，面对外部影响，我们是守护者还是囚禁者，内心是积极的还是消极的，会影响我们的幸福指数。当前，无数新入职教师的培训，多采用导师制和师徒制，以组织或行政手段推进，被动成分过重，工作推进自然难以达到顶层设计的初衷。说真的，采用这种方式推进工作，并非处处可行，乡村学校推行师徒制就需打个问号。乡村教书拜师须谨慎，在一个人的成长历程中，不是谁都可以当师傅。我目睹很多年轻教师的成长，很多带有血与泪的教训，有的年轻人因刚走入社会判断力差，跟错师傅，师傅给其传授了不正确的三观，导致其职场、家庭等方面受负面影响严重。也有年轻人尽管当初犯有不少错误，然而跟对了师傅，在其强大人格引领和卓越品质的濡化下，不但走出了泥潭，而且人生也获得了快速发展。

我发现，很多乡村教师也在尝试着改变。寻觅身正、德高者为师，寻觅素养卓越者为师，来打破乡村视域的界线，并非不可为之事，关键在于拥有渴求良师的诉求。我以为，在乡村里教书的过程中寻求良师益友，依然可以如前面所谈的那样，虽视野所不及但借助互联网皆可拜到良师。

增添缄默知识，需要我们有接受不可预见事物的勇气。网络时代，人与人的交往早已超越物理空间。在乡村教书，人与人之间的交流，因数字信息越来越发达，早已打破传统沟通方式，只是人们没有用来借以拜师罢了。至此，还是谈一谈我的几次拜师经历吧。

我们这群生在20世纪70年代的人，多属于“网络移民”，不像现在的年轻人天生是“网络土著”。我最先接触到计算机是在20世纪末期，当时已进入职场快10年之际。(www.xing528.com)

我认识的第一个师傅，是原福建安溪教师进修学校校长林润生老师，他是原人教版小学语文教材的编审。认识林老师，是通过他的个人网站“小学语文教学”而结缘的。最初得到林老师的赏识，是因为我将平素教育教学之余所写的一些文章投向林老师的网站，投稿多了便引起了他的关注。我有一个习惯，在投稿前会写上我的联系方式。林老师在审稿中见我所留QQ便主动联系了我。之后的许多年，林老师给我进入他网站后台的管理权限，此方式让我阅读到了很多优秀的文章。至今，林老师对我影响最深的是：在教育研究中我遇到困难向他老人家求助时，他给我讲述“自圆其说”的技巧；在职场中遇到不顺时，他给我讲“职场生存法则”。我与林老师从未有一面之缘，但是能获得他老人家的帮助，皆是由于他所说的“后生可教”吧。

虽在乡下教书，但网速越来越快，收费越来越低，我的学习和交流方式彻底发生改变，网络让我认识了很多教育界的大咖。如我这么多年着力于“教育原规则研究”，得益于南京特级教师宋运来老师的指点，是他鼓励我要创建自我的园地，教我如何树立自己的旗号；如我现今乐于教育策划，这得益于教育界的策划大师刘秉民老师的精心点拨。

在乡村教书的那段岁月，我借助网络拜了很多名师。至今，还记得那一段传奇的拜师经历。那天，我外出讲学刚回来，在返回乡村学校的路上，接到外地的一个电话。当时的情形历历在目。让我惊讶的是，这是内蒙古师范大学的陶·哈斯巴根教授给我的来电。当我询问老先生年龄时，他反问我多大了，我说我35岁，他说他的年龄是我年龄的两倍。后来，我提出要向他学习，老人家将其著作寄送给我，并将研究课题“过程完整化研究”的经验，毫不保留地传授于我。

增添缄默知识，需要我们能够从熟悉的世界里发现未知的事物，能够适应时代的改革。只有这样，方可说我们拥有改变的勇气。这么多年，如果说在某一个点上我获得小成，那么这完全应该归功于师傅们的真传，让我少走了许多弯路，少经受许多挫折和失败，从而走在了专业化发展的快车道上。我在外出交流时，曾多次陈述拜师的好处，但是据我观察，效仿者并不多，原因在于人们不知道缄默知识主要靠师傅传承的道理。