如何提升乡村教师的不可替代性

教师专业发展引发内生长，实质是引发教师自身积极改变。有学者指出，教师个人教育哲学的形成与系统化是专业发展中最具有深远意义的内在改变。[1]很长时期以来，农村教师专业化发展中诸多问题的存在，累积症结而不解，依旧是旧有观念没有得到根除所致。凸显专业化发展的不可替代性，亟待个人教育哲学内涵增加，从自我认同开始，到促进承诺兑现。为师者专业化发展呈现自我、自觉、自愿的态势，直至实现逻辑起点的有效调整，并非容易之事。改变教育观，提升自我专业素养，我们应针对诸多问题，在视角和行动上做出新的判断与调整。

一是扭转寄生发展，转向自主内生长。无数教师兢兢业业，最终只是完成交付的“重托”，仅属于满足基本需求的范畴，原因在于忘记专业化发展，没有凸显卓越层级所需要的不可替代性。教师职业受到的最大冲击，并不是由于知识信息的快速增长和日新月异的科技让我们跟不上节奏，而是自我素养提升的方式仅仅依靠培训，导致教师自我发展速度跟不上人们对优质教育的渴求程度。

教师职业缺乏专业性因而受到前所未有的挑战，加上职后寄生式发展，严重制约了教师的专业化发展，特别是谁都可以为师，谁都可以参与教育服务，谁都可以对教育评头论足等一系列现象的出现，似乎将我们的工作等同于没有技术含量的事，这已成为严重挫伤教师价值的主要原因。自我专业化发展属于内生长的事实，谁都无法改变，扭转寄生发展的观念，转向自主生长，无不是承诺兑现的前置要件。

二是凸显专业提升的不可替代性，践行科学布道。一个职业只有因体现专业化才能具有不可替代性，才会被人们仰望。如医生这一职业，问诊拿药似乎也经常性地被代替，但我真还从没听见过一位从没学过临床医学的人，敢进手术台拿起手术刀给病人做手术的传闻，这实是医生职业因专业化而具有不可替代性的典型表征。教师职业也具有不可替代性吗？如我前不久接受了一次培训，授课教师讲述他的亲身经历，让我感知到教师职业所体现出的不可替代性，在于践行科学布道。

授课教师是一位具有硕士学历的年轻小学语文老师。他所在学校区位优势非常突出，学校旁边就是高校。他所教班级有四十多名孩子，班上孩子的家长们的学历普遍偏高，博士、硕士家长十几个。平时，给这位年轻教师教育教学带来最大的挑战并不是孩子们，而是这些具有高素养的家长。他讲到经常性地接到家长电话，给他讲述家长的高效学习心得，要求按照他们的建议教育管理孩子。最让他感觉困难的是，这群高素养的家长个个都有育儿高招，让他不知如何选择。

这位教师的专业化素养受到前所未有的挑战。面对源于家长们的压力，他总在思索，力争找到新的突破。为此，他想到一个办法，主动邀请一位高素养的家长来学校，让这位家长按照他自己的理念给孩子们上一节课，并让其他家长旁听。家长们表现出了参与的积极性。(www.xing528.com)

为了让受邀请的家长上好这一课，他合理安排了授课时间。家长来给孩子上课时，他便在教室后面观察。说真的，尽管家长们具有高的学识，并且为这一堂课做足了准备，课堂上他们使出浑身解数，教室内差不多都是闹哄哄的，教学效果非常不好，甚至有时吵闹到上不下去课的程度。中途授课家长因课堂无法再坚持下去，向他投来求援的信号时，他只用一个眼神，一根拇指，嘴同时发出“嘘”的轻声，教室顿时便安静下来。从此以后，给他提供育儿经的人便少了起来，家长们开始尊重这位年轻人。

聆听这位年轻的老师给我们讲述他的故事，给我震撼的是在结束的时候，他发出感叹：“我们是谁不重要。我们只有在职场中体现专业性，才会因此而有幸福感，因此而有安全感。”

凸显专业化发展的不可替代性，达成科学布道虽不容易但却必须全力去做。作为一线教育的参与者，在农村教育中真要发挥不可替代的作用，不仅需要掌握专业知识，还要懂得教育理论、教育规律；不仅需要崇高的思想品德和职业道德，还需有先进的教育理念和教学技巧；不仅需要具备健康的身体素质，还需要拥有良好的心理素质和随机应变的能力；不仅需要有教育科研的能力，还需要有探索新事物的创新精神。这些是作为一名优秀教师具有的素养，只有不断自觉更新、发展和完善经历，方能在实践中抓住契机，才会让科学布道变成现实。

三是抓好承诺兑现，把好个人教育哲学重构。前面，我们对“专业化发展”的逻辑起点进行探究，倡导沿着“自我承认”“承诺兑现”的流程演进，其间对转向过去的记忆和面向未来的承诺促成合目的性的尝试，以使记忆能力和承诺能力相得益彰，这无不是个人教育哲学重构的重要内容。涉及个人教育哲学重构关联的多个维度，需要我们在传承记忆的同时，实现自我超越；需要我们在抓好支点设置的同时，做出优先发展的选项；需要我们在兑现承诺的同时，超越改善心智模式；需要我们在彰显个人价值取向的同时，重构自我教育哲学。