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乡村教师的幸福之路:加强现代化乡村教师愿景建设

时间:2023-10-19 理论教育 版权反馈
【摘要】:但我们警惕那种不注重未来、不注重积极的目标取向和共识的愿景建设。这里提出的涉及乡村智力构建的愿景,不仅涉及未来和希望,而且也涉及对乡村及教育人生的独特看法,还涉及看到“铸成的镣铐”,尽管这里包括存在的合理性。如果不考虑我们每一个人的立场和特殊性,成为现代化乡村教师的愿景建设很可能成为一种空想。我们必须加强愿景建设。

乡村教师的幸福之路:加强现代化乡村教师愿景建设

乡村智力代表我们作为乡村现代教师的想要达成的目标,也反映自我对未来的看法。但我们警惕那种不注重未来、不注重积极的目标取向和共识的愿景建设

并非主体意识觉醒,朝向现代化教师方向发展,就可代表乡村智力。我们只有通过自我的努力,通过大量的物化效果产生共识,才能促进乡村智力变现,才会让愿景生成。这里提出的涉及乡村智力构建的愿景,不仅涉及未来和希望,而且也涉及对乡村及教育人生的独特看法,还涉及看到“铸成的镣铐”,尽管这里包括存在的合理性。

如果不考虑我们每一个人的立场和特殊性,成为现代化乡村教师的愿景建设很可能成为一种空想。维克多·E.弗兰克尔在《活出生命的意义》一书中指出,“存在”一词有三种含义:一是存在本身;二是存在的意义;三是对个体存在意义的追求,即对意义的追求。考究乡村教师职场的生存意义,我们发现真正能明晰作为现代化的乡村教师的生存的含义,并能正确做出决策的人并不多见,更多的人将职业与生存完全等同。

很多教师与教育之间的关系,就像那先成婚后恋爱的夫妇,哪怕先前只为了生存而捆绑在一起,也影响不了家庭的和睦和兴旺。北大校长王恩曾指出:“我们应培养‘两种功夫’,一个是本分,一个是本事。做人靠本分,做事靠本事,靠‘两本’起家靠得住。”作为乡村教师,处理好自我与现代化教育之间的关系,在我们看来,依旧在于能明白自我与现代化教育之间的契合度,能坚守做人的本分,能坚持提升做事的本事,只有这样才能明白我们“从什么地方来”和“要到哪里去”,然后准确定位,迎来有序的职业发展。

时下,我们不但要明晰乡村智力的行为目标,还需同步对掌握现代教育具体技能和技术有所规划。教师的现代化是人的现代化,一个多向度的、立体的、动态的、复杂的过程,对这一过程有任何简单、片面和僵化的形而上学的认识,都可能影响行为结果。在乡村教书,我们只要能与现代化教育挂钩,完全可描绘出一幅雄伟宏图。朝向目标前行抓好自我定位十分重要,正如法国哲学家让·保罗·萨特所说:

人,除了自己认为的那样,往往什么都不是。

我们必须加强愿景建设。人都来自情感故乡,为提升乡村智力而奋勇前行,乡村教师责无旁贷。对于“为什么而来”,很多人认为,只要踏上了朝圣的列车,这便成了不太重要的话题。事实上,在认识教师自我,体现人的现代化的过程中,目标更重要,投入生命与激情,指向明确目标,有较高的层级感,人生才会达到理想的高度。所以,同为现代化的乡村教师,有理智的教师是匠师,有激情的教师才是“明师”。(www.xing528.com)

在实践中增添新乡村智力的内涵,教育行为才更具有现实意义。为乡村现代化教育努力,若没有饱满的激情,注定达不到巅峰。具体说来,追逐现代化教育,成为现代化教师只是一个方向。建议乡村教师应该多与城市教师深度交流和学习,常到城市学校走走,看看城市学校的宣传栏和校园的标语,以便回到乡村教育岗位进行教育实战时,让自己的思考更加完善,让自己的行动更有勇气,从而为成为精进路上的智者而继续研修。

我们必须看到,人(教师自我)才是乡村智力的魂。唐太宗《帝范》卷四有言:“取法于上,仅得为中;取法于中,故为其下。”阿图尔·叔本华曾说:

每个人都期望得到更多,但格局限制了我们的视野,视野限制了我们的所得。

提升乡村智力,具有战略性,拥有现代化素养才能给予有力的支撑。在乡村教书,唯有及时充电才可以致远。一个人的素养若要达到更高层级,必然要经历多次高原期的突围。如果没有一次又一次能量的补充,突围非常难。我曾指出,在人生每一阶段,都有相应的该去做的事,一旦达到一定层级,若没有强大能量支撑,很难再提高一个层级。

朝向现代化教师的方向发展,我们必须兢兢业业,因为我们代表着乡村智力。给予自我不断前行的力量,我们才可能真正让人生在突围中实现超越,从而让乡村教育和我们一同有新作为。人生不同阶段的吸纳能力不尽相同,只有及时补充新的能量源,才具有完成更高层级之事。在数字信息时代,一个人的核心要素一直不变,但要素的组合会不断变化,充电的时机,更新的内容都具有时代特征,只有及时加强对新知识、新理论的学习,才能体现人的现代化。任何人都无法提前告知他人,未来核心要素组合需要什么,因为一切的充电机会都是自我争取的结果。

提升乡村智力,是乡村教师的使命,也是我们人生的使命。我们必须把好现代化的端点,以保证农村教育现代化顺利实现,从而真正成为现代化的教师,真正代表乡村智力的高度。时下,需要的是我们能坚持乡村教育改革,走跨越式发展之路,使乡村教育跨越式发展。快速成长为现代化教师,建议突围时树立两个目标:一是能坚持乡村智力事实概念的形成,二是追求乡村智力物化概念的形成。只要我们充满理性、敢于充电,两个概念的内涵才会得以扩充,乡村智力才会成为一代人的精神支柱和精神高度,才会让人重视、敬仰甚至顶礼膜拜。

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