乡村教师的幸福之路：以播种金色种子为责任田

我们落地乡村，做种子是最恰当的事，落地就要开花，否则人生的价值无法体现。

前面，主要针对“我从什么地方来”“我正在什么地方”等开展交流，对“我要到哪里去”“我要去干什么”等没有正式开启陈述。我曾在《卓越教师的发展“图谱”》一书中，引用过稻盛和夫有关“心想事成”的观点。

稻盛和夫指出：“心想事成”是宇宙法则。人们常言“思念造业”，所谓“业”就是“因”，就是产生现象的原因。生涯规划中“心中所想”就是原因，这种原因产生的结果，会在现实中出现。所以，我们心中想什么，思考什么，非常重要。

稻盛和夫告诉我们：“你心中描画怎样的蓝图，决定了你将度过怎样的人生。强烈的意念，将作为现象显现——请你首先铭记这个‘宇宙法则’。”[1]有人认为这句话过于神秘而不肯接受，稻盛和夫根据多年的切身体验表明，“心想事成”是他确信的绝对法则。

作为前乡村教师的我，其发展历程是“心想事成”的直接例证。我从不相信前世今生，也不迷信冥冥之中自有安排。多年前，我是一位边远乡村小学教师，“教书育人，读书育己，写书育世”成了我的座右铭。那时看来，此“心想”多属于“痴想”；现今看来，正因为有多年前的“心想”，方才在今天得以圆梦。一个人在乡村，想清楚“我从什么地方来”“我正在什么地方”，才能清晰地对“想什么”“要什么”做出判断，对五年、十年、十五年的路径做出规划，这远比那些只作形式上的规划，从不付诸行动（或不知如何行动）的规划有意义。内心真需求，才会克服困难，付诸行动，在强大毅力驱动下，人才会一步一步迈向目标。

守住宁静的乡村，需有做好独孤侠客的准备。朝向目标进发，像原野上那一颗孤独的大树一样，独自忍受孤单和无助以及外界的世俗的审视，即使暂时无人欣赏，也要努力向上。弱小并且明显不成熟的初期阶段，外界甚至会极限施压，让你心脏难以承受。但只要勇于坚持，随着自身素养的提高，服务、改造、创造能力逐级提升，压力就会越来越小。只有坚守，拥有优异的物化成果，外来压力才会渐渐消失。(www.xing528.com)

宁静的乡村适宜炼狱，要敢于“心想”而不是乱想，依托自身素养“有什么”作基础。找到适合前行的路线，朝着成为学者或专家的方向前行，第一个五年似乎遥不可及，若前期打好合格、优秀至卓越的基础，习得前瞻理念用于实践，勇于用现代信息技术改良课堂，敢于模仿先进经验拓展课程，在关键年埋下伏笔，后期一切才都有可能。

“心想”，应先认清自我并坚定信念向前走。关键年里模仿着前行，经验的习得，是基础能力提升的捷径。第一个五年，模仿是主要的前行方式，但须找到专属于自我的路标才行。纵观成功的前辈，会发现彼此之间没有可复制性。第二个五年，享受独自创新的快乐，发展中最需要的转机年，方可吟唱“前不见古人，后见来者”。乡村的坚守，关键在这两个五年，虽然是一件非常不容易做到的事，但事在人为。我在教师发展论坛的交流中，多次聆听到专家和学者的现身说法，讲述坚守十年的重要性，我这“蠢笨”之人的发展历程，也是最直接的证明。抛开荒废的六年，而后从零起点开始，十年苦熬方才有小成，让我在公众前有讲述经历、经验或主张的话语权。

驻守乡村，“想什么”“要什么”很重要，但人不能贪婪，在仅有的五年、十年时光里不能让什么都成为追逐的目标。我的经验是目标越少越好，甚至只有一个目标，这样才可能在五年、十年的时光里集中精力做事，将较少的事或一件事做好，做到极致。我们应学会放弃，并果断地只为一事而努力，但这隐藏着抉择风险。如李吉林，她一生只做了一件事：情境教育。正如她自己对自我的评价：

不是农民，却是一个播种者；我不把谷子撒进泥土，却把另一种金色的种子播在孩子的心田上。

借此，仿李吉林老师的口吻，我们一同高呼：“我们不是农民，却是一个播种者；我们不把任何一种农作物撒进泥土，应把一种金色的种子播在乡村教育的责任田里。”只有这样，作为乡村教师的我们，在收获季才会有专属自我品牌的产品，可作公粮供给他人，心生满足感和获得感。