【摘要】：“有—无政策”对比分析法是指在教育政策执行前后任意选取两个时间点，分别就教育政策对象和非教育政策对象前后变化的情况进行对比，然后再比较两次对比的结果以确定教育政策的效果。图2-3“有—无政策”对比分析法图示这种分析方法拓宽了教育政策评估的思路，可以对不同的教育政策目标或其他政策要素对教育政策的影响情况进行比较，换句话说，它能够排除非政策因素的影响，可以比较准确地测量出教育政策的实际效果。
“有—无政策”对比分析法是指在教育政策执行前后任意选取两个时间点，分别就教育政策对象和非教育政策对象前后变化的情况进行对比，然后再比较两次对比的结果以确定教育政策的效果。也就是说，教育政策效果等于该教育政策作用的对象在接受教育政策前后可以衡量的变化值之差，减去这些政策对象在未接受该政策作用前后两段时间的变化值之差。如图2-3所示，A1和B1分别代表教育政策执行前政策对象和非政策对象的情况，A2和B2分别代表教育政策执行后政策对象和非政策对象的变化情况，（A2-A1）即教育政策执行前后政策对象的变化值之差，（B2-B1）是教育政策执行前后非政策对象的变化值之差，该教育政策的效果则为［（A2-A1）-（B2-B1）］。
图2-3 “有—无政策”对比分析法图示
这种分析方法拓宽了教育政策评估的思路，可以对不同的教育政策目标或其他政策要素对教育政策的影响情况进行比较，换句话说，它能够排除非政策因素的影响，可以比较准确地测量出教育政策的实际效果。但是，这种方法对时间点的选取有严格的要求和现实，而且教育政策的净效果在实际观察中不太直观。仍然以教师流动政策为例，如果由于教师流动政策的执行，某校或某地区的教育质量提高了20%，假如具有相同情况的某校或某地区未执行该教育政策，它们的教育质量仅仅提高了10%，根据“有—无政策”对比分析法，教师流动政策促进该校或地区的教育质量的价值即为10%。(www.xing528.com)
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