全纳学区：统筹校内外需求，实现公平机会

（1）地域对象

关中平原城市群的经济发展相对中东部地区较为落后，教育资源配置与东南沿海不仅存在区域差异，而且自身优质教育资源的匮乏使得“就近上学”问题更加突出。现阶段在小学教育资源规划与配置中，小学适龄人口数量变动将直接影响基础教育的发展规模和质量，主要包括师资力量、学校规模、学校数量、班额数等多种资源的配备。因此，本书以学区与学校的供需矛盾典型的关中地区XA 市BL 区小学为学区研究对象，同时，广泛对比陕西关中地区同类型大城市（即BJ、XY、TC、WN）的中学学校空间环境，以进一步深化细化校内外空间计划的相关研究数据和实践模式。

（2）全纳学区

“全纳”指全纳教育，是1994年6月7日至10日联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的世界特殊需要教育大会上所提出的一种新的教育理念和教育过程，即容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求的一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。本书提出的全纳学区直指全纳教育的本源，学区能够为区内居住的所有适龄孩子提供同等的上学机会（不附件任何条件）。这是一种理想，也是学区建设的目标，更是使统筹内外资源构建高品质中小学空间环境成为可能的必要条件。(www.xing528.com)

（3）空间计划

空间，指与时间相对的一种物质存在形式，表现为长度、宽度、高度。空间计划涉及中小学校建筑的功能构成、空间布局及组织形式，旨在能够系统性的认识学生与建筑、教学与生活、学校与学区，其主要包括：1）学校的功能构成是否满足现行规范的要求，以及是否在满足规范的基础上增加更多的功能空间以适应新的教育诉求；2）学校的空间布局是否规划合理，以及在合理布局的基础上是否做出适应校内外统筹的空间布局，方便学生以及学区人群的使用；3）学校建筑的组织形式是否合理有效，以及有没有在有效组织的基础上加以整合利用，以集约用地，提高空间的利用率，并最终实现中小学校建筑空间环境品质的提升。