足球教学实践：三段式教学模式

（一）三段式足球教学模式含义

三段式体育教学模式是将现代足球比赛的特点和足球运动对于运动员体质的要求所进行的专项训练，在该模式的教学阶段中，通常三个模块组成，即准备部分、基本部分、借宿部分，三个阶段进行，在实际的教学中三个阶段所进行教学任务则——和技术教学、竞赛规则教学和模拟正式比赛教学所对应，虽然各个地区因为教师风格存在差异，所以对三段式足球教学的三个模块在称呼上会有不同的方式，但是从教学中将足球文化和各种类型的比赛方式穿插于教学中，所以从教师在各个阶段的教学任务和教学中是否融入足球文化进行分析，才是区分教学模式是否为三段式足球教学模式的正确方式。

1.准备部分

足球比赛是一个具有高对抗性、技术性的比赛。运动员在比赛中不但需要有强大的身体素质，还需要拥有相应的足球基本功，所以利用足球基本功的训练，让学生熟悉足球，增加球感的同时，促进运动员身体素质的提升，所以在准备阶段的课程中，教师在前半节课中一般会让学生进行颠球、带球过障碍、开球等这些足球比赛上非常基本的动作，并且现在足球比赛因为已经发展了健全的训练体系，所以教师还需要在课程的下部分对于学生训练中的要点使用专业的方式进行指导，确保运动员从训练开始阶段就有一个良好的基本功。

2.基本部分

足球比赛是一个团队游戏，在其中不断有限制运动员对抗方式的规则，还有各种团队之间的配合方式，已经有成熟的比赛队形等各个方面需要学生进行学习，所以基本部分的学习就是在准备阶段。运动员在经过准备阶段的教学之后，大部分的学生都有着较为过硬的基本技术，一些天赋突出的学生会在攻防的某一个方面展现出来。但是为了让运动员在比赛中有着团结协作能力，就需要在这一阶段中将现代足球理念和现代足球比赛规则，让运动员进行熟悉，并且为了保证运动员在将来有更大的发展空间，就必须在团队之中形成一个良好的足球文化环境。

3.结束部分

足球比赛在本质上是一个体育游戏，所以进行足球训练并不会像单纯的田径运动员所进行的训练一样，会出现训练过程过于枯燥的现象。足球三段式教学的最后部分，就是运动员在基本的足球运球、开球、带球技巧掌握到一定程度，并且能够听懂战术安排，在比赛中展现出良好的合作性之后。由参与的队员之间进行足球比赛，使用比赛的方式增加训练的乐趣性，并且在比赛的环境中能够让学生掌握基本足球技巧的使用，因为紧张的环境，变得更加的熟练。同时对于学生来说，利用比赛进行熟悉的也不仅仅是一些比赛战术，更是在其中所展示出的足球文化，所以在三段式足球训练模式的结束阶段，是训练学生使用足球文化逐渐对整个足球比赛取得把握和控制权的过程。

（二）三段式足球教学模式的理论基础

1.以学生为主体、教师为主导的教学理念(www.xing528.com)

大学生是具有较高文化素养的社会群体，多数大学生身体的运动能力较差，对自身所具备的运动潜能的心理认知水平较低。需要从身心两方面对其运动能力进行再开发，让他们从生理到心理去适应足球比赛。三段式足球教学以理论教学为主导，以身体活动为主体的教学方式，从改变他们旧有的对足球运动的认知，消除身心运动惰性出发，降低了参加足球比赛的门槛，帮助他们树立了参加足球比赛的信心，最终促使他们在身心两方面习惯了足球比赛的氛围。这种教学模式符合大学生的身心特点，能较好地发挥他们的优势，有效的弥补了他们在运动能力方面存在的不足，容易调动起他们的学习积极性，较好地体现了大学生在教学中的主体地位。

足球比赛是足球运动的主体，足球技术是保证比赛顺利开展所需条件之一，足球比赛的内涵远远大于足球技术。足球的精神、文化、价值多体现在足球比赛之中。是大学生进行体育锻炼的有效手段。而高校足球教师具有丰富的专业理论知识和经验。以足球比赛为主体的三段式教学模式，为他们创造了一个充分展示才能的平台，给予他们宽广的空间来讲授知识、传承文化、介绍经验。加强了教师在教学过程中的主导地位，丰富了教学手段，拉近了师生间的距离。为教师在教学中实现自己的教学理想创造了机会，使其自身价值得到充分体现。

三段式足球教学亦对教师提出了更高、更全面的要求。教师不仅要熟练掌握足球基本技术、还要掌握丰富的理论知识、具有较高的对足球比赛的掌控能力、要有自己对足球文化的理解、开发和利用足球各种功能的能力、要理解和掌握足球竞赛规则、要有一定的教育理论知识和教育心理学知识等。三段式教学模式是一种能有效促进教学相长的新的教学模式。

2.群众性体育的发展规律

大众体育的核心是群众参与，群众性足球运动的主体是业余足球比赛。大学生在足球运动中的成长过程是参加足球活动、在身心两方面得到锻炼、提高运动实战技能、激发活动兴趣、养成活动习惯、不断追求在活动中的自我实现。三段式足球教学，与学生个体在足球运动中的发展规律同步，能帮助学生较为完整的走完这一过程，易取得令人满意的教学效果。足球运动要想在大学生群体中广泛开展，就必须展示其丰富的内涵，在大学生成长阶段所能发挥的作用；增加大学生对该项目的了解，降低参与难度，增加参与机会，拉近与大学生的距离，为大学生提供一个安全的、能使身心感到愉悦的活动环境；让大学生充分领略足球运动的魅力，体会足球运动的价值。三段式足球教学能够满足开展足球运动的这些要求，帮助学生全面认识足球运动的作用，帮助其以正确的心态积极投入到足球运动中去，符合足球运动在高校发展的要求。

三段式足球教学采用各种形式的比赛开展教学，使教学与学生熟悉的课外足球活动有相似的形式、统一的内容。教学从实际出发，从学生的需要出发，帮助学生克服参加足球活动的困难，发展学生对足球比赛的身心适应性，与课外足球活动联系紧密，具有极强的实效性。以学生熟悉的方式开展教学，既能使学生较快地融入教学，在教学过程中保持较高的积极性、主动参与性，又便于学生将教学成果转化为课外足球实践活动。利于教学情况的即时反馈，利于学生主体性的持续发酵，有效地保证了教学的良性循环。

3.以人为本的教育思想

国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的“四个支柱”：“学会认知，即获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作；最后是学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式”。^[16]在此基础上，现代教育“从促进教育的统一性转变为促进教育的创造性和革新精神；从促进竞争转变到促进合作；从狭隘的民族观点和忠诚转变为全球的观点和忠诚；从强调为私人利益而学习转变到强调为公众利益而学习。……强调自知、自尊和信心，以面对迅速变化的世界；促进发展人际关系，支持年轻人发展与他人联系的能力”。^[17]以足球比赛为主体的三段式足球教学，较为全面地满足了现代教育在这些方面的要求。大学生在足球比赛中提高比赛能力、实现自我超越的过程就是一个包含了发展认知水平，锻炼做事能力、与人交往能力的过程；就是一个全方位体会竞争，逐渐加强与人合作的能力的过程；就是不断深入的探究自知、自尊，增强信心的过程。而三段式足球教学在师生共同努力下，就能有效地彰显足球比赛的这些育人功能。

现代教育与教学，提出了以人为本的教育思想，以学生为主体、以教师为主导、理论联系实际的教学理念。三段式教学模式较好的理解和贯彻了这些先进教育思想和教学理念，构建了保证其可行性的坚实的理论基础。