（一）战术教学的步骤
足球战术教学一般应该遵循从个人到局部，从局部到整体，从非对抗到对抗的循序渐进原则。一般采用的步骤是：
（1）讲解与示范。首先要用确切简练的语言讲明战术名称，概念，方法和各个战术环节的具体要求，然后组织学生进行演示，也可采用边讲解，边演示的方法。
讲解和示范时，可利用黑板、挂图、沙盘、棋盘录像等教具。
（2）无球情况下的战术配合练习。在无球情况下，让学生熟悉配合中的跑动与传球路线，速度可慢一些，在练习中结合学生情况提出具体要求。
（3）非对抗情况下的战术配合练习。当学生熟悉配合路线后，应在非对抗情况下练习。有些难度较大的配合可先用手代替脚传球，防守可用标志物代替，要逐步加快配合速度。教师既要按照全队整体战术要求设计练习，又要注意发挥队员的创造性。要求队员以实战精神状态投入训练，发展各位置间，各条线间的了解和默契联系，增强和不断丰富整体战术意识，了解和掌握多种战术打法形式，有意识地根据本队特点逐步形成本队的基本战术打法与风格。
（4）在对抗情况下战术配合练习。在对抗练习中，一般先练习进攻战术，后练习防守战术，随着进攻战术配合熟练程度的提高，相应提高防守的要求。开始练习时，可在消极防守或消极进攻情况下进行攻守战术配合练习，待配合比较熟练后，逐渐增加对抗的程度，达到接近比赛条件下的各种组合练习，从人数来说，可先以少防多，继而攻守人数相等，最后以多防少。
（5）在比赛中练习。首先在教学比赛中练习，在比赛中应有明确的要求，有目的练习某些战术配合。在场上出现典型的战况时，教师可暂停比赛，做战术配合的讲解与示范，但暂停次数不宜多，否则影响比赛练习的效果。
正式比赛中，可根据不同性质和任务，在赛前提出重点运用某些战术与要求，在有条件时还应提出定量指标，有利于检查总结。
（二）足球战术练习法的组合要素
在足球战术教学练习中，教师应该根据教学训练对象，战术练习的任务以及场地器材条件等来选用和设计练习方法。但是，只有了解与掌握了战术练习方法的组合要素及其作用，才能更好地选用和设计针对性强，符合本队情况的练习方法。
1.场地要求
（1）小场地要求：有利于练习短传配合，灵敏素质和随机应变能力。
（2）大场地要求：有利于练习长传配合，运球突破能力和耐力。
（3）狭长的场地：有利于培养队员斜直传球的渗透能力。
（4）宽短的场地：有利于培养队员利用场地宽度和转移传球的意识。
2.球门设置
（1）一个球门：如半场攻守练习。双方攻守固定，没有攻守的转移，队员只能发展一方面的能力。
（2）两个球门：攻守不断转换，攻守能力均得到提高。
（3）四个球门：如每条端线上放两个球门，间隔15～20 m，由于进攻点多，有利于培养队员突然转移进攻方向的能力和防守中随机应变能力。
（4）大球门：如以端线作为球门或半场边线作为球门，有利于培养队员充分利用场地宽度和防守时补位和保护意识。
3.对抗程度(www.xing528.com)
（1）消极进攻：协助防守队员训练，培养防守队员选位与保护意识和进攻队员转移传球能力。
（2）消极防守：有利于练习进攻套路配合。
（3）积极进攻与积极防守：培养队员攻守实战能力。
4.位置组合
（1）相邻位置人员组合：有利于形成局部熟练默契的配合。
（2）全队组合：有利于培养队员整体意识。
（3）特殊组合：如练习角球战术、前场任意球战术。
5.人数多少
由少到多、人数越多越难、要求战术意识越高，时空感越强。
6.中立队员
可培养进攻的组织者与核心队员。如规定范围的以多攻少练习。
7.攻守方向
（1）无球门：可发展队员的控球能力与拼抢能力。
（2）有球门：可发展队员技、战术运用的目的性及防射门能力。
8.触球次数
有利于培养队员的观察力，快速传球能力和提高进攻速度。
9.设置器械或限制线
如利用标志杆、标志墩、白线或场地某区域，作为练习时目标与范围，有利于培养队员观察力和提高练习的要求。
10.守门员参与
有守门员守门可增加攻守整体观念和提高前锋的观察能力及射门能力。
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