1999年
我们国家正加速建立社会主义市场经济体制。随着市场经济体制的建立，民主与法治将不断健全，资源配置将不断优化，这一切将推动我国经济迅速走向现代化。
近年来经济的迅速发展改变了整个社会的面貌，同时也改变了教育的面貌。作为职业教育重要组成部分的中专，过去办学是为国家计划负责，今后要为学生就业负责。如何使学生在毕业以后具有较强的就业竞争能力就成为我们今天的办学宗旨。
“饭碗”问题成了一个引人注目的问题，也是一件新形势下的新鲜事情。其实，“饭碗”问题自从人类进入阶级社会以来，始终存在，只是过去的计划经济多多少少将这个问题掩盖了，使得人们模糊了对这一点的认识罢了。在今天，上千万人下岗分流，被纳入“再就业工程”，一下子使人们意识到“饭碗”问题的重要性。这是一种社会进步的反映。
在就业竞争能力的诸多因素当中，语言文字的表达能力被空前地凸显出来，显示出其重要性。试问，一个连“敲门”能力都很差的人，如何能找到自己比较满意的“饭碗”？语文课在中专总的教学开发当中发生了很大的变化。“实用语文训练”作为新的语文课的名称，突出了它的实践性和实用性。突出实践性是指在知识传授与能力训练二者之间，把能力训练放到了首位，这是语文课内部联系的变化；而突出实用性是指在语文课与语文之外的相关世界之间，建立密切的联系，这是语文课外部联系的变化。
内蒙古自治区农业厅主持编写的《实用语文训练》教材，在语文课的内部联系和外部联系上的这种变化，将使学生意识到语文课对增强其谋生能力的重要性，激发起学生的兴趣和热情，并使他们积极投身到学习实践中去。这套教材的出版也是对农业部的“能力教育体系”的响应。
这套教材的特点之一是大信息量吞吐。
学生学习语文主要靠感悟。这与学习某些理科课程主要靠理解是不同的。培养学生的语感是语文教学的主要目标，这就需要足够大的信息量。也就是说，在课内外教学活动中，要追求多读、多写、多讲话、多评改。教师在这四“多”当中只起点悟作用。要想做到大信息量吞吐，就必须采取导读式课堂教学方法。
这套教材的特点之二是教师与学生在教学过程中的充分合作。
不仅要在课堂教学中发挥学生的教学辅助作用，而且可以将作文评改、背诵考核等原本应由教师完成的工作交给学生负责（可以组织3—5人的“学生助教小组”）。特别需要指出的是作文评改。过去一向强调“全批改”，只能由教师完成，这就限制了每学期作文的篇数，成为形成作文训练“瓶颈”的主要原因。开展评改能力训练，这个矛盾就基本解决了。
这套教材的特点之三是承认差别，因材施教。(www.xing528.com)
对于全体学生来说，语文课当然有它的基本要求。但是在达到基本要求的前提下，应鼓励学生“冒尖”。“学生助教小组”就是很好的因材施教方式。此外，通过讲话练习等互相交流，基础稍差的学生也会从中受到启发，迅速提高能力。
这套教材的特点之四是课内教学活动与课外教学活动的密切结合。
语文教师不仅要教好语文课，还要帮助办好学生的校内刊物，帮助学生组织文学杜、书画社和话剧社等文化社团。课外竞赛活动可以充分调动学生的积极性，像历史名人演说的模拟竞赛、在计算机上进行的作文竞赛等。
这套教材的特点之五是语文课与其他人文学科的密切结合。
定期组织有关的专题讨论会，组织学生收集材料，写好提纲，在会上做专题发言，然后择优在学生的刊物上发表，都是可取的做法。
这套教材的特点之六是在施教中以过程控制为主、目标控制为辅的原则。
反映在成绩考核中，实行日常考查成绩在学期总成绩中占大头儿而期末考试成绩在学期总成绩中占小头儿的办法。这种办法可以把学生吸引到多读、多写、多讲话、多评改的实践活动中去，达到提高学生的语言文字表达能力的目的。
这套教材及其施教模式给了学生一个广阔的天地，学生将会在有限的语文教学活动中得到对于他们今后谋生和发展至关重要的东西。
值得一提的是，1988年国家以文件形式下达了一个中专语文教学改革的试验课题，开始了在各行业中专教育中有组织的语文教学开发工作。这套教材的主编韩平先生一开始就参加了试验课题组的工作。这个课题组的工作到1993年告一段落，历时5年。这个课题组的工作成果主要反映在对中专语文教学模式和教材框架的认识和实践上。今天，这个成果已在各行业中专语文教学开发中体现出来，其中包括这套教材。10年来，韩平先生在赤峰农牧学校的支持下，在教学实践中不断开拓进取，在国家教委试验课题组5年工作成果的基础上又有所发展，这是可喜可贺的。相信这套教材将会影响更多的中专学校的语文教学开发工作，使广大学生得到实惠。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
