《面对新世纪教育观念与举措》：中间人才培养的弊端及改进

我国幅员广大，经济发展存在着明显的差异性。此地区此企业，工人多数是高中生，技术员要求专科或接近专科水平是自然的；而彼地区彼企业，工人多数是初中生，技术员是初中后三年制中专毕业生暂时也能应付。用上述工业部门的情况做例子是想说明，我国中间人才的培养应当采取高等专科学校、中等专业学校和一部分职业高中协调配合的方针。这是我国职业技术教育发展战略的重要方面。

目前我国中间人才培养工作中的一个明显的弊端是，忽视中专教育向专科教育接近的发展趋势，没有将高等专科教育和中等专业教育从总体上结合起来发展，而是将二者割裂开来，使我国中间人才培养的质和量都受到不应有的损失并造成教育经费的巨大浪费。据不完全统计，从1978年至1984年，有180多所中专校改办为专科校，其中还有少数改为本科院校，借助中专原有的师资和设备基础发展专科教育，这本身不是坏事，但是在把二者割裂的前提下，这种升格使专科和中专都难于健康发展。

首先，大力发展专科教育并没有同加强中间人才培养这个目标直接联系起来。在把一大批办学条件较好的中专校改为专科校的时候并未注意到这件事本身与中专教育在培养目标、业务规格、课程设置等方面质的提高之间的内在联系。换句话说，最近几年大力发展专科教育当中，缺乏与中专协调配合，共同培养中间人才的思想准备。其结果是造成我国高等专科教育的理论化倾向，多数专科学校在理论教学上向大学本科看齐，削弱实践环节，使专科成为本科的压缩型，专科校长无视我国本科教育与专科教育比例失调，造成大批本科毕业生从事应属专科毕业生和中专毕业生的工作事实，把办四年制本科大学作为自己的奋斗目标，使得本来为培养中间人才应运而生的大批专科学校脱离了培养中间人才的轨道。

其次，在把一批批基础较好的中专校改为专科学校的同时，却又抹杀中专教育在培养目标、业务规格、课程设置上正在向专科靠近的事实（抹杀这种升格的根据），仍然把中专简单地看成高中层次的教育，人为地压低中专的地位，造成中专学校的动荡。这种动荡主要表现为师资队伍的不稳定和毕业生不安心工作两个方面。(www.xing528.com)

由于中专地位的低下和外力的吸引，中专骨干教师流向高等学校和科技部门的现象相当严重，据笔者所知，山西、湖南两省，从1982年至1985年，已有近30%的骨干教师离开了中专校，而黑龙江中专校1981年评出的106位副教授至今已流失56人，超过了半数。

由于中专毕业生起点工资与普通高中毕业生拉平，中专毕业生不安心工作，而要求脱产读电视大学或职工大学的现象十分普遍。据不少企业反映，因为要拿专科文凭，中专生毕业来到企业后5年之内派不上什么用场。按国家规定，中专毕业生必须工作2年之后才有资格报考职工大学或电视大学，考取这些大学之后又要脱产读3年，而这3年所学并不比中专增加多少新东西（初中后三年制中专除外）。在职工大学中，中专毕业生占了不小的比例，有的甚至达半数左右，给成人高等教育带来很大负担，造成教育经费的浪费，而走上工作岗位的最初5年，精力旺盛，家庭负担尚轻，正是钻研业务、为一生工作打基础的大好时机，这宝贵的5年就这么浪费在追求一纸专科文凭之中，对国家、对个人都是很大的损失，这种中专毕业生不安心工作的现象，完全是人为地压低中专教育所属层次的结果。

这种把高等专科教育与中等专业教育割裂开来的政策不应再继续下去了，专科学校不要脱离中间人才的培养而向大学本科靠拢，高中后二年制和初中后四年制中专不要被简单地划入中等教育，专科和中专应在培养中间人才的共同任务中协调起来，以得到健康的发展，现在已经到了必须解决这个问题的时候了。