高职师资队伍社会实践的主要层面：产业服务

产业服务作为一个社会实践的层面，是相对产业开发而言的。产业开发是关系到开创一个行业、改造一个行业或整合某些行业的实践活动，它包含丰富的有关知识创新、技术创新和管理创新的内容。而产业服务只是将产业开发的成果应用到生产领域、流通领域和各种管理领域中去。尽管它处处需要创新意识和创业能力，但产业服务一般不涉及知识创新、技术创新和管理创新的内容。它与产业开发相关联，但与产业开发分处两个不同的层面。

举一个常见的例子加以说明。如果研制并成批制造一种先进的供生产领域广泛使用的数控机床的控制系统是一种产业开发行为的话，那么，将国内外知名厂家的数控系统和伺服机构拿来更新过时的数控机床或将通用机床改装为数控机床，就是一种产业服务行为。前者具有突破性，它关系到能否创造出拥有中国自己的知识产权名牌产品以跻身世界先进国家之林的大事；后者具有后援性，有巨大的经济效益。有关业内人士提供的资料表明，在改革开放20年来各行各业进口的数控机床中，已有原值超过100亿美元的“鸡”趴在了“窝”里，等待更新、改装和维修。而这，主要是产业服务层面的事。

产业服务领域十分宽广，它包括技术服务、法律服务、销售服务、采购服务、仓储服务、运输服务、证券服务、保险服务、会计服务、保健服务、旅游服务、信息服务等诸多方面。虽然除高职以外的其他各级各类高等教育也会驻足产业服务，但只有高等职业教育将产业服务作为师资队伍社会实践的主要领域。这样推论有以下三方面的依据。

一是产业服务是高等职业学校在专业建设上与相关行业联结的纽带。在市场经济体制下，专业建设先进与否直接影响学生的就业竞争能力，同时也影响学校的招生吸引力。师资队伍介入产业服务有利于抢先创建新专业和改造老专业。创出名牌专业才可能成为名牌学校。(www.xing528.com)

二是产业服务是课程开发的源泉。在技术不断进步、产业不断重组的当今社会，高职课程的不断整合和教学内容的不断更新是教学质量的保证。而产业服务为上述课程开发提供了条件。

三是产业服务可以为学生提供难得的实践教学环境。在教师的主导下，将学生从低年级到高年级有针对性地组织到产业服务之中，通过观察、操作和思考的多次循环，有利于培养学生的职业能力。