高等职业技术教育试点工作成果分析

高等职业技术教育就是非学科性高等教育。它不是教育层次的概念，而是教育类型的概念。因此，在本科层次和研究生层次上同样存在发展高等职业技术教育的问题。

化工部教育司樊丽秋司长曾讲过，企业需要既懂机又懂电的技术人员，应该建立复合型的专科后本科专业，将两个相关联的专科专业融合在一起，使先学过一个专科专业的人能够在专业横向扩展当中达到一个完整本科的水平。

这种相关复合的本科专业，其特点是专业接口性。非学科性本科专业可能有多种类型，上述相关复合的本科专业只是其中一种。

非学科性本科专业的设置也存在规范化问题，这需要在实践中加以研究。但是，在其规范化问题尚未得到基本解决之前，不要轻易用学科性本科专业的设置规范来限制非学科性本科专业的创办。(www.xing528.com)

上海宝钢的技术人员曾表示，像他们这样的企业需要吸引大批有才干的青年技术人员参加到高新技术密集的大型成套引进设备的消化、吸收、嫁接、移植工作中来。在这些技术研究工作中设置研究生课题，实施企业和大学联合培养方式，对企业的上述工作是十分有利的。这种“问题本位”的研究生教育特点，除专业接口性之外，还具有近沿性（指相对接近前沿）。这种非学科性研究生教育制度的确立有利于企业研究基地建设，对密切大学与企业的联系也是有益的。非学科性研究生教育要求对学位委员会的机构及其人员组成做相应的调整。

要使非学科性高等教育在本科层次和研究生层次得到发展，关键是需要国家教委的核心领导树立两种类型的人才观。既承认纵向延伸型人才，也承认横向扩展型人才。这样才能使我国高等教育更好地适应经济与社会发展的需要。北京联合大学机械工程学院院长李章华同志（在清华大学工作多年，又担任过北京市技术监督局的领导）说：“用办清华大学一个学校的经验来指导整个高等教育，看来是不行的。”我想，这个非重点大学的院长的话是值得深思的。

非学科性的本科教育和研究生教育应该加快试点，积极推动，使其尽早走上规范化的道路。