政治组 梁 东
凤鸣山中学高2015级11班是一个特殊的团队，这里的每一个学生都是专业美术生，在他们的心中都有一个属于自己的美术梦，而实现自己梦想的工具就是自己手中的画笔！孩子们是幸福的，在枯燥的文化学习之余，得以拿起画笔，用线条勾勒自己的青春岁月，用色彩描绘自己的多彩生活。
正当孩子们挥洒激情，描摹青春的时候，有的人思想却抛锚了。一天，柳鑫同学突然找到我：“梁老师，我要退出美术班！我不想画了！”
作为美术班的班主任，我最怕听到学生这样的诉求。柳鑫是个学习态度端正的孩子，文化成绩基本保持在490分左右，美术成绩属于中等。按照现有势头发展下去，高考完全可以考上重点大学。如果退出美术班，转而学习纯文化，那么高考上二本线都存在很大变数，站在当下着眼于他自身未来的发展，退出美术班是一个不太理智的决定。
苏霍姆林斯基说过：“教师对学生怀着真挚诚恳的感情，这正是激励学生要成为一个好人的志向的生气蓬勃的力量。”我尽管内心十分不赞成柳鑫的决定，但还是没有轻易表示反对，决定先了解她作出这个决定的原因。
“怎么突然有了这个想法？”我问她。
“梁老师，我考虑了很久，我坚持不下去了，我想放弃！只是学文化，这样我能轻松一些。”眼神中满是沮丧和疲惫。看得出来，一年来的高强度学习，让她的身体负荷已经到达临界点了。
“唉”，她轻叹一口气，接着说：“我对自己的美术专业已经没有信心了，色彩和素描一直上不去。为了提升专业成绩，我不得不减少文化课的学习时间，长期这样，两方面都会受到影响，到头来可能什么都学不好。”
原来是高强度的学习，难以突破的成绩，让她对自己产生了怀疑，以致渐渐失去了信心。
“梁老师，当时我选择美术班，是因为对美术感兴趣，还有就是通过美术考重点大学可以轻松一些，可现在我的兴趣已经没有了，剩下的只是强迫自己去画画。我开始怀疑自己的初衷是不是错了。”
她的情绪变得有些激动。我必须得承认，她的分析是有道理的。作为美术生，无论是美术专业还是文化课，只要一方面无法突破，在高考的时候是会吃大亏的。
我试着平复她的情绪：“你的心情老师非常理解，但是现在不管是我答应你，还是拒绝你都显得过于草率，马上就要半期考试了，好好去复习。同时，让我好好考虑考虑。”
“梁老师，希望你能快点给我答复，我这几天一直睡不好，整个人都快崩溃了，没有心思学习，也没有心思画画，我已经不知道自己该怎么办了。”她起身，用近乎哀求的声音说：“梁老师，请你一定要帮帮我。”
我冲她笑着说：“嗯，放心，我们一起想办法。”
柳鑫走了，我的笑容也即刻消失了，内心一直无法平静。一个平时柔柔弱弱的女孩子，会爆发出如此大的情绪，可见她内心是多么地纠结。心理学家马斯洛将人的需求分为五个层次，自我实现的需求是一个人在自我发展与自我完善时的直接目的。对于柳鑫来说，无法在成绩上得到提升，信心自然受到打击，成就感也就荡然无存；接收不到来自外界的尊重和内心的成就感，焦虑和不安等各种负面情绪也就随之而来。
作为班主任，我为柳鑫的现状感到担忧，更为担忧的是柳鑫的情况只是个案还是班上已经普遍有了这种想法？如果是普遍存在的问题，难度就会加大，我需要做的事情也就更多。我决定先找班长了解一下情况。班长告诉我，其实从这个学期一开学，就陆陆续续有同学表露出类似想法，大多数同学感觉美术压力突然加大，柳鑫只是这些同学中最突出的一个。除了她，还有三到四位同学也有退出美术班的想法，只不过不好意思来跟我讲。
通过和孩子们的交流，我了解到，现在美术班的任务较之以前更重，就连美术成绩比较优异的同学都要到晚上12：30之后才能休息，这样连续奋战多日，身体的疲惫是显而易见的。最关键的问题是，有些学生在美术上急于求成，拼命地给自己施压，但是收效甚微，在无法获得教师的足够认可时就灰心丧气，怀疑自己的能力，产生了放弃美术的想法。
洛克说过：“你愿意他向你开诚布公，请教一切吗？你便应该先去这样对待他，用你自己的态度取得他信赖。”
为了疏导柳鑫的负面情绪，我决定站在她的角度思考问题，客观地帮她分析原因：
①文化课上虽然稳定在490分左右，但是没有明显的进步，本次考试成绩到了460多分，这与她心目中的那个目标还有不少差距。(www.xing528.com)
②美术学习的过程中，对于色彩的把握依然缺乏感觉。还有速写，虽然每次上课都听得很认真，下来画画的时候也很努力，但就是无法收到实质性的效果。
③在美术和文化课的双重压力下，身体机能感觉要透支了。
在找出这些原因后，针对文化课成绩无法获得实质性的进步，引导她正确看待自己这次考试的成绩。“你成绩能稳定在490分左右本身就已经不容易了，这次考了460多分，虽然绝对分数较自己的正常水平下降了30分左右，但因为这次的年级平均成绩较上次月考有了明显的下降，所以在年级上的排名反而前进了53个名次，说明你是下了功夫的。”我从整个年级考试的平均成绩来帮她分析。
她紧皱着的眉头稍稍舒展了一些：“老师，你说得对，可是如果我的分数在高考只考460多，是远远不够的。”
往年美术生的文化本科线都是360多分，当然，只是到达这个本科线是没有多少意义的，如果想考上好的重点大学，就必须尽量提高自己的文化成绩，460分要想考重点大学，专业联考成绩必须超本科线30分左右，而柳鑫的专业现在能不能达到这个要求还是未知数。但是，现在当务之急是先让她在文化课上树立信心。
我接着她的话继续说：“现在说你自己在高考时候只能考460分还太早了。事在人为，从往年的经验看，美术班同学的成绩平均都可以上涨30分，而且你的底子不错，考上500分都是很有可能的。”
“我行吗？”
“应该对自己未来的学习充满信心，”我给她看了上一届美术班的历次成绩，打消了她的顾虑，“但是如果从美术班出去，这个成绩到高考的时候最多只能三本上线，这样的结果难道是你想要的吗？”面对这样一个可以预料到的未来，坚持下去是柳鑫最好的选择。
针对柳鑫觉得自己在美术上的进步不够明显，成就感不强，我请美术老师罗老师跟她交换了意见：虽然现在自己的美术作品还不够理想，但是总能发现值得表扬的亮点，有很大的进步空间；结合上一届的学习经验表明，现在是美术学习的攻坚时刻，突破这个瓶颈是能力飞跃的关键，要坚持下去，任何美术生都必须渡过这个关口。最后，就是要相信自己，相信自己的老师。
在和柳鑫的谈话当中，我和罗老师一直鼓励她要相信自己、相信老师，给自己足够的时间和耐心。最终，柳鑫同学打消了自己的顾虑，决定坚持下去，给自己一个机会，也给未来一个机会。
柳鑫的问题解决了，可是全班同学对现状还是普遍感到焦虑。这种情绪无法得到及时而合理的疏导或宣泄，最后集中爆发将是十分可怕的！所以，我必须采取行动。
相对师生之间的交流，学生之间更容易吐露真情。如果能加以正确引导，往往能起到事半功倍的效果，于是，我准备另辟蹊径。
在2014年美术校考中，我校高2014级美术班取得了丰硕成果，有7位同学过了清华的专业线，6位同学过了中央美院的专业线。对于我来说，这是个很好的教育资源。我决定请其中10位同学来和我们班的同学进行面对面的交流，一方面给他们以信心；另一方面给他们以方法指导。
经过精心策划和准备，我班学生与10位学长利用一节班会课进行了有效交流，班上的负面情绪得到了较好的控制，他们又满怀信心地拿起画笔去描绘自己精彩的人生了。
【反思】
在大多数人的眼里，美术生给人的印象一般是成绩不好，在学习上偷懒。之所以学美术，就是因为美术专业可以分担文化成绩的压力，学起来更轻松。然而事实远不是这样，美术生往往承担着比普通学生更大的压力，不仅要应付文化课的学习，还要兼顾专业，如果一个方面出了问题，则会影响全局。所以，对于美术班班主任来说，帮助学生解压是一项非常重要的工作，而人的情绪往往会受到周围环境的影响，情绪起伏，你几乎无法去预判，这就要考验班主任的耐心了。
帮助学生解压有时候不是简单地谈谈心，鼓励鼓励就能处理好的，需要我们把工作做细。学生的感情是很丰富的，要想去教育和帮助他们，前提是要尊重他们作为一个人所拥有的所有情感，而不是把他们当作机器，压抑他们的感情。这个个案背后所折射的问题是在重压之下一个群体的情绪的表达和诉求，所以不能只是针对柳鑫一个人去做工作，而应该以柳鑫为突破口去审视整个班级，这就是我们通常说的：大处着眼，小处着手。了解他们情绪产生的根源，引导他们通过正确的途径去释放和宣泄。班主任的工作是由一个个细小而繁杂的事情堆积起来的，需要我们耐心、细心和有爱心，从点滴中总结出共性，对症下药，问题也就能迎刃而解了。
其实，学生中很多心理和情绪上的负能量，和他们对高中生涯我没明确的规划有着必然的联系。以美术生举例，由于受美术专业性质的影响，他们未来的专业选择和就业方向会呈现多样化的趋势，通俗点来说，对美术生的培养也应该因材施教，着眼于他们的自主发展。而大多数美术生在自己的专业定位上都是模糊的，对于未来的职业规划就更加无从谈起了，学习目的模糊，再加之遇到困难，负面情绪也必然随之出现。所以在我看来，从最开始的高中生涯规划着眼，让他们每一个人都找到自己的人生目标，在结合自己的兴趣和特长的基础上，选择适合自己的学习方向，并为之持之以恒。在接下来的学习生涯中，他们不仅可以收获知识，更重要的是锻炼了自己面对困难的能力，提高自己的判断力和执行力，全面提高个人素质和人文修养。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
