语文组 郑明义
有这样一个故事，当修建圣彼得教堂时，有人找来正在工地上施工的三个工人，问了他们同一个问题——你在干什么？第一个工人说：“我在砌砖头。”第二个工人说：“我在修世界上最大的教堂。”第三个工人说：“我在建设一个净化人们心灵的场所。”
这是一个耳熟能详的故事，我们要思考的是：为什么做同样的工作，三个人的回答竟然有如此的天壤之别？
其实，这种巨大的差别来源于对自己工作的荣誉感的认同。有没有荣誉感，荣誉感的大小，对自己工作的执行和结果是具有决定性作用的。
小组合作学习下的班级管理何尝不是如此！
我校进行的魅力课堂教学和班级雅行教育，真真正正地贯彻了以学生为本的生本理念。在班级中尊重学生和小组的自我管理，尊重学生和小组的个性。但是，如果片面强调个人的需求，片面强调小组的发展，那么，班级就会被架空，会形成“诸侯争霸”的散沙局面。没有班级共识，个人和小组的发展最后必然成为一句空话。个人也好，小组也好，他们毕竟都是以班级为核心的。如何克服班级的需求与个人的需求、班级的发展与小组的发展这两组矛盾，是课改过程中不可回避的问题。
而解决这两组矛盾的办法就是形成班级的荣誉感，促成学生与小组的责任感。
记得我们8班的学生刚进初一时，徜徉在“四环节·问题导学式魅力课堂”里，异常活跃，回答问题小组加分，做好事小组加分……加分，加分，为了给自己的小组加分，他们铆足了劲儿。可没过多久，问题就来了……
9月底，学生处通知各班办黑板报。宣传委员张雪涵决定采用小组竞标的方式，即每个小组各自设计一个黑板报版式，用投影仪分别展示，设计组加1分，中标组加3分，如果获奖分别又加7、6、5分。张雪涵话一完，孩子们异常兴奋，因为加分太有诱惑力了。结果，徐铭丞组（一组）中标。毕竟是第一次代表班级出马，都想来个开门红。徐铭丞组想请邹妮睿组（四组）的小画家江岷珉帮忙，哪知四组的张松和杜世豪不干了：“你们一组这么能干，加了这么多分，哪里还需要我们帮什么忙嘛？江岷珉千万不要同意！”张松他们的话也引来了其他组对一组的“嫉妒”，教室里风凉话四起，乱成一团。
毕竟“四环节·问题导学式魅力课堂”的核心是小组建设，学生们都想给自己组加分，都想让自己组优秀，这无可厚非，但问题是孩子们过分关注自己小组的荣誉得失。那班级的荣誉得失呢？(www.xing528.com)
我陷入了深思……
没多久，黑板报评比结果出来了，我们8班连个安慰奖——三等奖都没有捞着，一组的孩子垂下了头，其他组的孩子也一脸的丧气。我眼见此景，故意高声说：“这次黑板报，我们8班连个安慰奖都没有，丢的是一组的脸吗？”孩子们沉默了。
全班围绕这次黑板报事件分小组进行了讨论，也为他们自己前段时间的过分争分夺利进行了反省。
后来，大家都变了。
黑板报依然是小组招标，依然加那么多的分。但每组的外援多了，小画家江岷珉、蒋瑞川；小书法家朱砂、申颖、王艳、孙崧卿是有求必应，甚至是不请自到。
为了8班，孩子们自觉服从值日班长的管理，2011年12月初我在广州学习一周，班级就由班长和值日班长管理，没有按以前的惯例请求学校委派一位科任教师任代理班主任，班级就彻彻底底交给学生管理。回到重庆的第二天，我一大早赶到学校，远远听到的是8班孩子们朗朗的读书声，走进教室，科代表在组织大家朗读，值日班长张欣在教室里巡视。我环顾四周，教室窗明几净，地板干净无屑。打开值日班长日记，平时很内向的才女江岷珉在她昨天的班长日记里的题目竟然是那么的热烈——“老板归来，鼓掌”。班长孙崧卿在这几天里忙里忙外，把学校布置的工作安排得井井有条。老师们也纷纷表扬孩子们这几天的表现。那时那刻，我分明感到我的喉头在微微颤动。别忘了，他们还只是一群初一的孩子呀！
2013年10月底，第51届校运会上，我班的实力远不及其他班，但我班的健儿面对强手，为了8班的荣誉敢于亮剑。傅智艺、江珉岷、吴怡、王语涵等女同学不顾自己的例假，在细雨中奋力拼搏。最终我班列第8名。在总结会上，我动情地说：“这次运动会成绩是我所带班级中最差的，但也是含金量最高的，我们输在技不如人，但我们每个人为了班级，都竭尽全力，我们不惧强敌，敢于拼搏。运动会上，我们气势如虹，这个第8名是沉甸甸的，它足以骄傲地载入8班的史册。”
2014年6月3日下午4点，我们即将告别朝夕相处的教室，面对黑板右面的荣誉墙，面对我们8班全体成员三年来辛苦挣来的奖状。有同学提议：我们搞一个仪式，告别8班，迎接即将到来的中考。全班肃立，面对荣誉墙。团支书王艳小心翼翼地摘下每一张奖状，双手交给班长孙崧卿，孙崧卿双手接过，向大家一张张地展示，然后又郑重地把奖状平放在讲台上，小心抚平。没有音乐的伴奏，但我相信每个人心目中都有这三年来激荡的交响，因为我看到很多同学眼里泛起了晶莹的泪花。
一个团队的伟大并不是因为团队某些成员的伟大，而是由于他们作为一个团队的伟大。当这个团队的工作态度、工作方式和取得的成就让人产生敬佩之情时，团队的每个成员都会在心中形成荣誉感，并以自己成为其中的一员而自豪。同时，这种荣誉感又会形成强烈的责任感，促使团队的每个成员用实际行动去维护团队的荣誉和尊严。荣誉是所得，责任是付出。付出固然不易，但这样付出得到的回报，绝不是个人得到的物质利益，而是团队无形的收获，是团队形成和发展的源泉。
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