隐形文化的培养与小组活动技能训练

隐形文化指强制不出来的，必须通过长时间培养，组员通过长时间的磨合而形成的一种文化，需长期积累才能形成，如小组目标、组规（不断修正中的）、小组集体荣誉感、组内风气、组内人际关系、组长威信等。我的尝试就是尽量让学生全员全天参与学校教育教学的各个环节、各个活动（包括课堂内外）中来。

1.课堂内活动

我们都有一个共识：我们不想培养考试机器，不想自己的学生考试分数挺高，可一站到台上就发抖，就害怕。所以每位任课教师要加强对小组长和各组员的小组活动技能训练，特别要重点注意以下几个方面：

①学会倾听。一人发言，其他人必须认真听且不能随便打断，在听完、听清对方重点的情况下，再进行补充或发表自己的见解。

②学会讨论。要求学生声音适中，尊重对方，心平气和，以理服人。

③学会表达。训练学生克服害羞心理，注意发言的逻辑性和连贯性。

④学会组织。侧重指导小组长如何进行组内分工，如何归纳小组意见，如何进行评价、反思等。(www.xing528.com)

⑤学会评价。教师要通过范评（正确的手势和语言等）引导学生间互评，切忌指责与谩骂。

⑥学会感恩。引导学生学会感谢别人的帮助与中肯评价。

课内活动是我们高中生每天的主要事情，就是学生每天的“正餐”，但只吃正餐未免营养不良，还需要给学生加些“营养餐”——丰富多彩的课外活动。

2.课堂外活动

我校的一大特色就是读报课（下午2：00—2：35），这是班主任德育教育的主阵地。有两天是学校统一安排，即一天练字，一天雅曲欣赏；剩余三天，班级自己安排。利用自己安排的时间，本期我班学生自行组织的课外活动有：唱歌、一站到底、你比我猜、动火柴、普及世界之最、冷知识问答、脑筋急转弯、微电影、微视频、默写圆周率（100位）展示、诗歌鉴赏、成语释义、学科讲题、高考资讯、演讲、文章朗读、生物知识快答、趣味数学、游戏公平性判断、辩论赛、游戏（很多）等。

这些活动都是以小组为单位组织的，开拓了学生的视野，锻炼了学生的上台展示能力。其实，学生在准备这些活动的过程中，需要收集材料，选取材料，需要小组合作，小组分工，学生的综合能力自然而然地就得到了提升。