学生处 廖成群，聂晓红
作为一名长期工作在教育第一线的人，常常困惑：面对纷繁复杂的学生成长过程，良莠不齐的成长结果，我们学校教育该干什么？能干什么？发展目标在哪里？摸着石头过河，本着良知教书终究让我们遗憾不断。各种“经典”教育理论让我们在亢奋和失落沮丧中送走了一届又一届学生。
社会主义核心价值观从国家发展目标到社会价值取向和个人价值准则给了我们全方位的知行引领。“爱国、敬业、诚信、友善”，是个人价值准则，也是公民基本道德规范。在中小学阶段进行社会主义核心价值观教育，本着循序渐进的原则，从公民基本道德规范起步应该是我们学校能做也该做的事情。
印度诗人泰戈尔说：“教育的目的是向人传送生命的气息。”加拿大著名教育学者克里夫·贝克（Clive Beck）认为，学校教育应该唤醒人们追求美好生活的意识，形成欣赏和乐观的生活态度，提供给人们追求美好生活的知识和技能，激发人们在任何遭遇下都不放弃追求美好生活的希望和理想，并在不断追求美好生活的过程中体验着美好。而价值准则是美好生活的基础，引导人们向善，过有德行的生活。
价值准则也是人们行为方式的心理基础。每个人的价值准则决定行为，行为习惯反映个人价值准则。从表面上看，价值准则是利他的行为，克己利人（国）。但我们认为这些过程恰恰是每一个人“正心、修身”的自我成长过程。规范基本行为，养成基本人格、基本道德、基本情感，调理健康的身心就是基础教育德育的本职工作。为学生将来美好生活和终身良好发展奠定扎实的基础就是我们的发展目标。因此，我校从抓好学生行为习惯入手，把培育和践行社会主义核心价值观融入我校“雅行”教育的全过程。
我校的雅行教育分为三个层次：行为规范的养成教育，举止文雅的涵养教育，情趣高雅的心灵教育。学校重在前两个层次教育工作。着眼未来，着手生活，着力细节，唤醒自身美好的“善根”。
我们通过基本行为规范的养成教育培养学生的爱国情操。利用班会、国旗下的讲话和黑板报等传统方式，让学生明白爱国不仅仅是爱国旗或写文章抒情或是非常时期的非常行为，更在我们的日常行为中。因为“国”是由“家”组成，家是由环境和人组成，人是言行和身心的统一体，环境是人赖以生存的基础。这样规范言行和纯洁心灵的过程就不仅仅是“爱护自己”的个体行为。同理，爱护（家）人、爱护环境（学校、社区、城市）也不仅仅是个人的情感问题，它们都是爱国的表现。而且，一个心灵高尚、有修养的人，在社会生活中也是受欢迎的必需条件之一，这样的用心教育是使一个宏观抽象的国家概念转化成微观具象的行为养成教育过程。学生和家长很乐于接受。教师在理解以后也会用心地实施养成教育。我们的《雅行公约》《文明交往指导》，就不再只是可以上口的文章，更是师生共同认可的自觉的行为指南。升旗仪式带给人自觉的庄重肃穆和高声吟唱，印证的是师生对国家的真情实感。(www.xing528.com)
在践行核心价值准则中，我们关注生活，关注细节，用心善待他人，用情温暖他人，收获颇丰。每年我们都有初中学生志愿者去看望沙坪坝区敬老院的老人们，为他们送上小小的礼物；高中学生志愿者则走进附近社区一些孤寡老人的家里，替他们打扫居室，闲话家常、聆听教诲。在这个活动中，我们特意避开特殊节日，以及鲜花、水果等煽情的礼物，选择在少人问候但对老人而言特别艰难的寒冬季节，送给他们的礼物是御寒的手套、毛袜或甜软的糕点等实用的物品，而且特别强调亲手给予。时间、礼物的选择，赠送时的亲身感受以及人员的分配安排，每个环节都是教育的契机，启迪学生学习善待他人之道，也是生活体验。活动虽小，意义却很大，看着老人依依不舍的送别，很多孩子都哭了，回到家，特别孝敬自家的老人，他们会时不时地自发组织去看望那些孤独的老人。怜悯、同情、体谅、友善等人类基本情感有了切实的体会和自然生成的契机。
在服务社区时，我们安排两个环境不同的社区进行洒扫服务，在交流总结时，都谈到了“人是环境的主人，环境印证着人的素质”。自然对自己周围的环境就有了完全不同的态度，随手乱扔、高声喧哗等不文明现象都有了很大的改观。
价值准则教育是使人们和谐、友善生活的教育，说教、评价、体验，言行并重，学生教育管理由严格的他律转向了高度的自律，养成教育初见成效。与此同时，我们加大了涵养教育的比重。作为教育最高价值的美的教育被大量引入学校。每周一次的“雅曲欣赏”，曲文并茂，普及知识、陶冶情操，是学校的一大风景；在节目的影响下，“行文雅之举，做优雅之人”成为全校师生的自我要求。
为使校园文化深入学生的生活，深入学生的内心，“以雅促行、以行习雅”。我们将校园文化的部分内容印制成字帖，利用每周星期三和星期四的读报课诵读或临帖练字，增进了学生对学校的情感认同。我校每月一期的校报《凤鸣·晨风》，由学生组织编辑，刊登校园新闻、师生原创作品、文摘精华。我们通过创办校报，传播学校文化，引导学生用眼睛观察“雅行”，用头脑思考“雅量”，用心灵体味“雅意”，用文笔呈现“雅言”。每年一次的“我的魅力假期”摄影作品展、美术班学生的采风作品展、美术教学作业展、自编健美操展示等，一篇篇美文，一幅幅美图，一个个健美的身影，见证了学生的风采，昭示着凤鸣山中学在发展的过程中不仅仅关注学生的文化成绩，更关注学生知识与精神的同步成长、关注学生智慧与人格的同步发展，提升学生的生命质量。让每一个孩子有尊严地生活在校园里，需要的不仅是口号和观念，更需要展示平台。我们提供“见”的机会，是希望学生都能做一个有内涵、有修养、有见识的人。几年来，学校未见一起争吵打架事件。团结友爱，谦逊有礼的校风已成常态。
社会主义核心价值观倡导和谐、友善的人文环境，我们以学生“青年志愿者协会”为核心，开展青年志愿者爱心公益活动和志愿者服务活动，使学生在“正心修身”的基础上也有“兼济天下”的胸怀抱负。我校“青年志愿者协会”的成员举行了“阳光微梦想”公益活动，帮助重庆市长寿区三平乡新蕾幼儿园的小朋友们实现他们的微梦想。为救助一名身患绝症的中学生，由我校青年志愿者协会组织发起了一场涉及多所中学学生参与的慈善义卖活动。此次活动得到了《重庆晨报》的大力支持，《重庆晨报》、华龙网都对此次慈善义卖活动进行了报道。学校和社区频频互动，学生大量参与社区服务和文体活动。学生走出校门、步入社会、并投身社会服务，获得对社会的真实的认识，掌握基本的社会实践和社会服务技能，树立了服务社会的思想与意识，对社会责任感和奉献精神的培养有不可替代的作用。公益活动不再是负担和作秀，而是修养自己愉悦他人的善举。
我们秉承“尚雅尚慧，至善至真”的校训，让学生立足学校，走进生活，走入社会，在寓教于乐的实践活动中践行“雅行”教育，润物细无声地实施价值准则教育。我们将引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。我们期待凤中学子不但收获知识，还能收获诚实、守信、谦虚、礼让等优良道德品质，为提升自己的生活品质奠定坚实的基础。全体凤中人将努力使凤中学子在社会主义核心价值观的沐浴下健康成长！
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