英语组
我校实施的“四环节·问题导学式魅力课堂”中的“四环”，即课堂教学活动中的四个环节或四个组成部分，可具体阐述为：在基础教育新课程改革背景下，为提高课堂教学中小组合作学习的有效性，落实“学生主体、问题主导、思维主攻、自学主线、活动主轴、发展主动”原则，围绕问题核心而开展课堂教学活动的四个环节或部分，具体包括：情境自学、合作互学、展评激学、提升领学（见图1）。
图1
“自学、互学、展学、领学”贯穿于整个教学活动过程，相互交融，是达成“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标，指导学生“分析问题、解决问题、自我实现、发现新问题、分析新问题、解决新问题……超越自我”的循环往复的思维性学习过程。
“问题导学”是由“问题教学”演变发展而来的，即通过创设特定的课堂问题情境，在学生明确教学目标的基础上，将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标融入学习内容当中，实施知识目标化、目标问题化、问题思维化、思维层次化、层次梯度化、梯度渐进化，让问题成为课堂教学活动的核心，使其成为学生学习的强大“引擎”，引导学生在“分析问题、解决问题、发现新问题、再去分析解决问题……”这一循环往复的思维性学习过程中，主动获取知识并运用知识，激发思维活动，调动其学习的主动性，提升运用知识去分析解决问题以及发现问题、积极探索的创新精神与创新能力，达成教育教学目标。
英语魅力课堂表现在以下几个方面：①学生的英语知识认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；②情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣；③思维活动上，从不动脑到要动脑，从不喜欢思考到愿意、积极探索。备课组针对英语教学中常见的课型作了以下归纳，希望能对英语教学的教育宽度、知识密度、学科深度和课堂温度起到作用。
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读 写 课
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写作课
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语 法 课
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复习课
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讲评课
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