以学习小组为单位，课堂上对学生实施捆绑式评价，侧重小组合作学习过程的评价。每个环节分优秀、良好、合格、待努力四个等级。其具体要求为：
“雏凤清声”环节：小组成员独立阅读教材，独立完成《导学案》，独立思考，整理问题。不讨论、不交流。
“群凤和鸣”环节：小组成员全员参与，积极发言，互帮互助，没有游离于小组活动之外的，没有干扰其他小组的合作学习。
“凤举鸾翔”环节：主动展示，展示过程中小组团结协作（展示成员的学力越低，等级越高）；敢于对展示小组进行质疑；敢于提出新思路、新观点；遵守课堂纪律，不做与学习无关的事。
“凤翔九天”环节：做好知识梳理，完成检测学案，实现知识的巩固和能力的提升。
学生学习的过程性评价是激发学生主动学习、主动展示、合作探究、智慧共享的有效方式。过程性评价应该及时和公平，可以分数的方式来表现，原则上一节课一次统计，一周一次小结，一月一次总结。根据学生每周或每月评分，班主任可以设置班级“每周卓越小组奖”“每周合作引领奖”“月度展示风采奖”“月度展示进步奖”等各种奖项。高中学生以模块学习为单元进行学分认定，学分认定根据模块考试成绩和学习过程的评价进行综合认定，而学分又作为学生综合素质评价的主要依据之一。(www.xing528.com)
重庆市凤鸣山中学是重庆市首批重点中学，又是重庆市高中新课程改革的样本示范学校。一所真正的优质学校，一定要拥有自己独特的文化理想和价值追求，并由此生成有自己特色的做事方式和进步状态，这其实也是一种学校的文化追求。从文化的角度看，优质学校的基本标准是：具有广泛认同的目标和价值观，持续学习和改进的标准；具有对全体学生负责的义务感和责任感；同学之间保持一种合作的伙伴关系，为群体反思、集体探究和分享个人实践提供机会。
如果让我们对重庆市凤鸣山中学的未来作一个确切判定的话，我们认为，这将是一所具有高质量教育水平，并且能够充分认识自己的定位和前进方向的学校；这将是一所能将学校的潜力不断转化为显性进步和自身能量的学校。“魅力课堂”改革的制度设计和实践追求，是学校整体变革的“突破口”和“引爆点”，是对自己的位置和资源充分认识后所选择的发展策略。这所学校的魅力不仅在于它未来高质量的发展成果，还在于它不断地、有效地前进的过程。明确并坚持改革的方向，采取有效的学校变革策略，登高望远，静待花开，这所学校一定能够抵达理想的彼岸。
二○一一年三月
主题词：魅力课堂 改革 指导意见
重庆市凤鸣山中学党政办公室 2011年3月1日印
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