（1）《导学案》的设计
一份《导学案》主要包括“学习目标”“预习学案”“探究学案”“检测学案”等部分。
《导学案》的编写一定要将学习目标问题化、问题层次化。《导学案》要将“教材问题化”，将知识的传授和能力的培养具体化为一个个具体的问题，让学生在解决这一个个问题的过程中获得知识和能力。一般来说，导学案中设计的问题60%要便于学生自学完成，30%要便于学生合作解决，只有10%的问题由教师指导解决。问题的设计要注意层次性，以满足不同层次学生的需要。
问题设计要注意问题的宽度、深度、角度、精度和难度等诸多要素，提高问题本身的品质和有效性——问题的宽度：思考的范围，问题的陈述应该清晰、具体、完整，与课程的教学内容相联系；问题的深度：思考的层次，符合课程标准中对教学内容的目标层次要求；问题的角度：思考的方向，给予学生思维的定向与思维活动的路径选择；问题的精度：问题的精度是指问题表述的精确度，问题设计的语言要精确、明晰、严谨，逻辑严密；问题的难度：思考的力度，能引起学生的认知冲突，使学生感到有认知难度，但又不会超脱于其邻近发展区的认知域限；能引起学生的参与热情和学习动机，培养学习者的问题意识，拓展学习者的思维空间，培养学习者的思维品质。(www.xing528.com)
（2）《导学案》的编写要求
集体备课。《导学案》的编写要充分发挥备课组的集体智慧，要充分了解学情。备课组可以由一名教师主备一个章节，其他教师补充、修订，然后实现资源共享。在使用的过程中，教师要根据所任班级的学科情况，对《导学案》作适当的调整。
基本类型。《导学案》可以是纸质文本，也可以是PPT教学文档。一般来说，应尽量采用PPT教学文档的形式来呈现问题，启动并组织教学。
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