教师在教育发展中具有举足轻重的作用，没有教师的教育是不存在的，学生的身心发展离不开教师的引导。如何有效地影响学生获得音乐知识，是音乐教学中对教师的核心要求。音乐的感染力是通过音乐形象体现的。音乐教师要通过音乐作品，引导学生认识、理解、感受音乐，并且建立自身的音乐形象，自然地接受美的陶冶和思想品德教育。身体哲学视阈下的音乐课程与教学的实现主要依赖于教师的素质。从我国音乐教育发展现状来看，音乐教师的整体素质并不符合音乐教育的要求。创新型的音乐教师是身体哲学视阈下音乐课程与教学得以实现的重要条件，也是音乐教育创新的重要引导人。“所谓创新型教师，就是那些善于吸收最新教育科学成果，将其积极运用于教学中，并且有独特见解，能够发现行之有效的新教学方法的教师。如果把创新型音乐教师的素质结构喻为一座用现代科学技术和最新材料建成的高楼大厦，那么大厦的建筑和装饰材料等就是教师的创新型知识结构，大厦的施工技术是教师的教学创新技法和艺术，装饰艺术是教师的管理艺术。教师素质结构成分又像人体的骨、血、肉亲密结合在一起，相互依存，相互作用，相互影响，共同构成创新型音乐教师素质系统的复杂结构，而且这是不断发展变化着的动态的、立体的结构。”[28]
新型音乐教师的创新意识，首先要有远大的、崇高的职业理想，完整高尚的人格，对待音乐教育事业要有高度的责任感，对自身专业知识的要求不懈怠，将生活和工作中都要保持创新意识。“身教重于言教”是音乐教师的创新意识下的产物，并能深刻体现，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”[29]之所以能够创新，是以坚实、牢固的专业知识为基础，降低外界负面影响因素，在音乐教育实践中发挥创新思想，实现创新行为。新型音乐教师的创新意识要体现在各方面，对音乐作品的再创造是创新教学内容的基础，音乐教学过程中创造性的音乐教学方法，才能更有效地促进学生的思维扩展。(www.xing528.com)
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