校本课程开发的基本流程及实施成果

校本课程开发的基本程序即是校本课程开发的一般流程，是学校和教师校本课程开发能力的重要体现。校本课程开发基本流程图8-2所示。^[8]

图8-2　校本课程开发流程

（一）建立组织机构

成立校本课程开发委员会或相应的工作小组，是保证校本课程开发质量的前提条件。这不仅为整个校本课程开发提供必要的组织保证，而且它本身也是一种宣传和动员，提供支持和服务，增进交流、对话和理解，增强凝聚力和归属感的过程。

［案例]

各学校要成立以校长为组长的校本课程开发领导小组，主要负责校本课程开发的组织与管理工作。同时要成立学校课程审议委员会，委员会一般由校长、教师代表、学生及家长代表和社区相关人士等人员组成。课程审议委员会主要职能是审议学校课程开发过程中的重大决策，负责制订《校本课程开发方案》以及相配套的各项制度，检查与督导《校本课程开发方案》的执行情况等。^[9]

（二）学校现状分析

学校现状分析包括两个方面的内容：一是学校需求评估；二是学校资源分析。学校需求评估的对象主要包括学生需求分析、地区需求分析以及社会需求分析。学生的需求是属于教育内部需求，是教育的出发点和落脚点。学生需求分析涉及学生知识需求和心理发展需求。对学生需求分析有利于“因材开发”；地区需求和社会需求分析是教育外部需求，体现了教育的衍生功能。考虑到分析地区需求和社会需求是校本课程的一种夙愿，以期开发出的校本课程既能满足学生需求，同时有利于地区和社会发展。学校资源分析是基于校本课程在本地区、本学校的资源、条件而开展的特点形成的。这些资源包括信息资源、能力资源和物质资源。信息资源是以学校的教材和资料为核心，为校本课程开发提供信息支持；能力资源是教师专业能力和学生的学习能力；物质资源是为校本课程开发提供的场地、设施、设备和经费等。^[10]

［案例]

需求评估是整个开发活动的前提和基础，学校要通过问卷、访谈、观察等多种形式，调查和分析学生的发展需要，明晰学生的育人目标以及学校与社区的课程资源等，并且在校本课程实施的过程中，还需要进行阶段性的调查，以不断改进和调整课程设置。调查内容主要包括：（1）学生的需求和建议；（2）地区需求和社会需求；（3）社区和学校教育资源的状况，教师的专业能力和学生的学习能力；（4）学校的优势；（5）家长对学校开发课程的愿望和建议等方面。^[11]

（三）制定课程目标

在学校办学理念的指导下，拟订课程目标。所谓“办学理念”是指全体学校成员对学校的理性认识。理想追求以及所持教育观念和哲学观点，是建立在对教育规律和时代特征深刻认识基础上形成的。^[12]制定课程目标过程是能够突出学校的办学理念，是能够将办学理念转化为具体的、可操作的课程目标的过程。

［案例]

浙江省宁波市北仓区实验小学“儿童诗”校本课程

——围绕培养学生的创新精神和实践能力，本着“习诗育人”的宗旨，开发“儿童诗”校本课程，通过“熏陶学生的审美情趣，培养学生的想象能力，拓展学生的创新思维”，最终达到丰厚其人文素养的目的。

——通过该课程的实践与探索，提升教师的课程意识，使教师能作为主体参与到课程的开发与管理中来，让他们在课程的开发与管理中接受新的教学理念、教学方法、教学技能的冲击，形成一种开放、民主、科学的教学机制，促进教师的专业成长。

——通过“儿童诗”校本课程的开发与实施，明确学校的教育哲学，形成学校的办学特色，通过课题的实施，带动学校各项工程的发展。通过诗教对学生的人性化影响，引领以人为本的风气，最后达到辐射社会的效果。^[13]

（四）制定开发方案

校本课程开发方案是开发校本课程的规划和指南。开发方案包括校本课程开发的目的和依据、校本课程的总体目标、课程设置的结构、课程实施指导等。

校本课程开发目的是指学校在校本课程开发中所期望得到的主要结果，包括学生的发展、教师的发展和学校的发展。校本课程的总体目标是学校开发整个校本课程在促进学生认知、情感和行为的发展方面要达到的基本要求。校本课程合理的设置指的是校本课程的数量与课时比例合理组合的基础上形成的有机整体。在考虑校本课程设置结构时，还需要考虑到国家课程、地方课程的合理组合。课程实施指导一方面要说明各门校本课程的主要目标、主要内容、主要特点、适用年级等，一方面也需要教师对学生如何选择课程进行指导。

［案例]

“美丽的形体”校本课程开发之制定开发方案

（一）校本课程开发目的与依据

学校希望通过“形体”校本课程的开发，凸显以下三个意义：

1.形成学校特色。明确学校的教育哲学，调动音乐教师的积极性和能动性，充分利用学校的舞蹈教学资源，促使学校舞蹈教学特色的形成。

2.促进教师的专业发展。以学校为基地的课程创新，使教师意识到这一权利所要承担的课程责任，能够体验到对自身素质的挑战。

3.实现学生全面而主动地发展。评估学生的发展需要，确立学生主体地位，让学生获得学习自由。

（二）校本课程的总体目标

建立规范活动常规，注重激发和培养学生对形体课的兴趣。通过地面基础训练、扶把训练、手位、舞步训练，初步达到韧带柔韧，各关节灵活的目标。在每单元之间穿插一些形体舞蹈，逐步提高学生的身体动作协调性，使学生体态更灵活、优美。通过形体训练，使学生增强学习兴趣，发展对音乐的表现能力，初步具有艺术想象力和创造力，陶冶情操，给人以美的享受。

（三）课程设置的结构

由于没有现行的形体课教材，学校音乐老师就收集了一些有关形体训练和舞蹈训练的资料和碟片，对艺术课程标准和新音乐课程标准进行研究解读，再结合学生的实际情况，编制了《小学低年级形体课教学内容纲要》。课程内容和活动安排重点明确，按从易到难排序，合理组织，并确保了内容的均衡与连续性。

1.课程设置年级：一、二年级。

2.课时安排：一年级上学期19课时，一年级下学期、二年级上下学期20课时。

3.课程安排：每周1课时。

（四）课程实施指导

课程主要目标：建立规范活动常规，注重激发和培养学生对形体课的兴趣。

课程主要内容：地面基础训练、扶把训练、手位、舞步训练。

课程特点：优化形体、训练枯燥、美的享受。

1.抓好教学常规：定位；定姿；衣着。

2.抓好教学的基本方法：媒体激发；镜面示范；分解组合；趣味调和；发挥小老师作用；强化训练。(www.xing528.com)

（案例来源：浙江省杭州市第余杭区临平第二小学）

（五）组织与实施

在这个环节中主要工作就是教学。在课程实施中，教师要选择多种教学方法，保证教学方式的灵活性。教师要边教学、边反思、边研究，在不违反课程目标的原则下，允许根据教学实际情况适当修改课程，进一步完善校本课程。

［案例]

走进美国——关于美国文化的校本课程开发之课程实施

（一）课程实施的原则

1.任务原则

学生要通过任务来达到语言和文化信息的掌握，而不是教师的教授。从关注教材转变到关注学生，从以教师为中心转变到以学生为中心，从注重知识的学习转变到知识的运用。

2.合作原则

在完成任务的过程中，学生要学会探究和合作的意识以及团队意识。

3.开放性原则

调动一切可利用的人力和物力资源来帮助学生完成任务。教学不是教师一个人的教学，它需要学生、老师、家长、学校领导、专家、社区代表等的共同努力。

（二）实施的对象

西柳中学初中二年级学生。

（三）课时安排

本课程共有10课时，每周下午1～2课时（任务的难度和所需时间调整）。

（四）课程实施层次

课程的实施主要是学生合作收集文化信息、展示成果、讨论以及学生自评，因此实施分为以下五个层次：组建小组分配任务、文化的探究和收集、展示成果以及比赛和自评。具体如下：

1.组建小组和分配任务：根据同学的兴趣分配任务和组建小组。

2.收集信息：要把课下的信息收集和课上的信息整合起来，充分利用一切可利用的资源来达到收集信息的目的。

3.展示成果：通过对成果的展示来达到共同学习、共同进步的目的。

4.演讲比赛：通过演讲来认识自己，了解自己的进步。

5.评价和总结：评价和总结自己的收获和进步。

（六）课程评价与修订

校本课程开发评价主要包括设计监控和交流系统、准备评价方案、追踪实施效果并收集反馈意见、修订课程与课程开发方案。课程评价与修订既是对整个课程开发过程的总结性评价，也是在这个过程中发现问题、总结课程开发经验的过程，为将来对课程进一步改进提供参考依据。在这一过程评价的内容包括两个方面：一方面，是对校本课程本身等评价；另一方面，是对教师和学生的评价。其中，对校本课程开发方案的评价要点是：①开发方案的制订是否就有充分和可靠的依据；②课程的总体目标是否科学合理，是否符合实际需要；③校本课程设置的结构是否合理。^[14]而对教师与学生的评价主要是立足于课程开发实施者的角度和采取学分制的角度分别进行。

［案例]

“感受家乡新变化”校本课程纲要之课程评价设想

（一）分类评价

1.学习态度

优秀：态度明确，积极参与，大胆质疑，主动探究。

良好：态度端正，主动参与，认真完成各项任务。

合格：态度较端正，能参与活动，按时完成各项任务。

2.实践作品

优秀：主题明确有创意，材料详细，统计详细。

良好：材料详细，统计详细，能完成作品。

合格：能完成作品。

（二）反思性评价

在期末，每班以“我的幸福体验——感受家乡新变化”为主题进行反思性评价，主要让学生描述自己的经历与体会，引导学生自觉反思过去的得与失，从而为今后不断完善、改进做准备，掌握探究式学习方法。反思性评价后，全班采用民主评议的方式，对表现突出的学生进行适当的奖励。

（三）综合性评价

这一课程涉及多种调查分析材料的能力，要善于发现学生的闪光点，及时进行鼓励、表扬，以赏识为核心。