学校课程规划的功能及教学原则

学校课程规划是学校课程管理的中心工作。基于上述分析，我们可以看到，学校课程规划有以下几方面的功能：

一是提升学校课程的整体价值。一般而言，课程规划需要基于学校校情，统筹学校各类课程，保证各类课程在学校得到有效实施。课程规划是一种统筹考虑学校近期与中长期发展、各类课程之间的关系的谋略，既关注国家课程和地方课程的实施，也需要基于校情发展彰显本校特色与愿景的课程，协调和处理这些课程之间的关系，保证课程实践向着学校的课程理想行进，进而带动和促进学校的整体发展。

二是建立可持续发展的学校生态。课程是学校教育的心脏，课程的活力决定着学校的活力。课程规划是联结学校历史文化与未来愿景的桥梁，其使命在于延续学校历史，传承学校文脉，激活学校生机，促进学校整体发展。有了课程规划，学校便有了明确的方向，使课程建设有序，减少资源的浪费，也才更有可能保证课程的科学性。同时，课程规划有利于整合和盘活学校各种资源，保证课程有效实施。课程规划被看作是学校课程能力的核心要素，是一所学校可持续发展的重要基石，学校的发展能力取决于学校的课程规划与建设能力。课程规划最终指向学校文化的重建。^[10]课程规划实际上也是学校愿景建设的重要组成部分，是学校文化建设的重要内容和旨归，通过课程规划有助于建设生态的、有活力的课程文化。^[11]

三是促进师生的主体性发展。课程规划是一种课程民主决策的形式，需要每一位教师理解并参与其中。通过参与课程规划，培养课程实施的主体意识。参与课程规划的过程同样是教师课程能力提升的重要途径，是增强教师对课程认同的重要方式。此外，学生同样应该看作课程规划的重要主体。课程规划是为学生的未来发展规划，因而需要让学生参与进来，才能保证课程符合学生的兴趣和发展需要。当师生成为课程规划的自觉主体，意味着师生获得了真正的发展。(www.xing528.com)

四是彰显学校特色。离开课程谈特色，是一种没有实质教育意义的特色。课程是学校特色的载体。课程规划实际上是学校发展的特色定位。特色建设应该以课程建设为路径。

五是可以避免“课程盲动”。不少学校为了所谓的特色，不断地试图制造特色，盲目地开发校本课程，缺乏一种整体意识，换一任校长换一种特色，换一任校长换一种校本课程，盲目行事，既折腾教师，又浪费精力。课程规划是一种基于学校历史与现实的远景规划，因而可以避免一些“课程盲动”，可以更加科学地推进学校特色建设。