主体性教学设计的特点及重要性

教学设计是教学前的准备工作，是对整个教学活动的统筹与安排，它指向整个教学过程，具有系统性、主体性、指导性、操作性、创造性等特点^[7]。

（一）系统性

教学设计是建立在系统理论的基础之上的，强调系统方法地运用。任何教学设计，教师只有把教学过程诸要素视为一个和谐的系统，用系统分析的方法对教学过程中涉及的要素及其相互关系进行筛选优化，并按照一定的规律进行排列和编码，才能发挥1+1＞2的整体最佳功能。如进行课时教学设计时，教师首先要进行学情分析，然后从含有多方位、多要素的课程资源中提炼出若干个知识点、能力点与创新点，再将教学内容与教学目标相适应的教学措施等组合成自己的教案。

（二）主体性

教学设计时要充分重视学生的个体差异，即对学生的需要及其不同的个性特征进行分析。教学设计除了发挥教师的主导作用之外，更重要的是要尊重学生的自主性，发展学生的创造性，发挥学生的主体性，培养并提高学生“养其德、致其知、启其智、健其体、尚其美”的能力。而且要培养学生的教学主体意识，提高他们参与教学设计的能力，使他们能够进行自主性学习。

（三）指导性(https://www.xing528.com)

教学设计是教师为组织和指导教学活动而精心设计的施教蓝图，包含了教师对教学活动的一切设想，如欲达到的目标、所要完成的任务、采取的教学措施等均已反映在教学设计之中。所以，一旦教学设计方案形成，它将成为教师教学的基本依据，教学活动的每个步骤、环节必将受教学设计方案的约束和控制。因此，教师在进行教学设计时应深思熟虑，全面规划，尽可能提高设计方案的科学性和可行性。只有这样，才能在教学中更好地发挥教学设计的指导功能，从而取得良好的教学效果。

（四）操作性

教学设计的作用不在于制定基本准则，从抽象层面对教学活动提出基本要求，而在于为教学活动的时空维度设定基本的活动框架，解决具体教学活动的各种问题。这就要求教学设计具体明了、简便实用、便于操作。从形式上看，教学设计一般内容精简、文字精练、条理分明；从实质内涵上来看，可操作性是教学设计本质特征的外在体现。教学设计凭借的是一种程序性知识，它是一种活动结构框架和教学设计要求高度统一的程序，能够用来解决教学过程中具体问题。

（五）创造性

教学设计是一项极富创造性的活动。所以，创造性是教学设计的一个基本特点，同时也是它的最高表现。教学设计的过程，实际上是教师在钻研教材的基础上，根据不同的学生情况、不同的教学目标，创造性地设计教学实施方案的过程。虽然教学设计使得教学合理化、程序化和精确化，但它并不束缚教学实践的自由，更不会扼杀教师的创造性。另外，教学设计与教师自身的经验、风格、智慧紧密相关，即不同教师设计的教学方案往往会呈现不同的风格。因此，教学设计为教师个人才能的发挥提供了广阔的空间。