学习课程与教学论的意义与方法

通过前面两节的学习，我们已经基本明白了课程与教学论是个怎么样的学科，是一门什么性质的课程，主要涉及哪些内容。那么，我们还要追问：作为师范专业的学生，为什么要学习课程与教学论？如何学好课程与教学论？

（一）学习课程与教学论的意义

讨论学习意义问题，要站在一定的角度。我们这本教材的主要使用对象是师范专业本科生，因此，我们要站在师范专业本科生的角度讨论意义问题。

1.有助于树立科学的现代课程与教学观

课程与教学观是教师对课程与教学的根本观点和看法。教师的课程与教学行为是在课程与教学观的指导下进行的。教师的课程与教学观决定了教师的教学行为、课程与教学设计、课程与教学评价等。现代课程与教学观是在反思过去的课程与教学研究，探索现代课程与教学规律的基础上形成的，是科学的，是当今时代课程与教学的根本指导思想。

课程与教学是学校教育的中心工作，攸关学校教育质量。可以这样说，学校中的其他工作都是围绕课程与教学工作展开的。教师的课程与教学观从间接角度决定了学校教育的质量，决定了人才培养的质量。因此，课程与教学观对于师范生而言非常重要。课程与教学观将指导师范生在专业学习期间的学习态度和学习行为。

课程与教学观是通过理论学习、课程与教学实践及体验获得的。课程与教学论课程的学习目标是传授有关课程与教学的专业理论知识，分析课程与教学的实际情形，解释课程与教学的日常现象。师范生通过课程与教学论的课程学习，学会科学地看待与分析课程与教学的各种现象，形成正确的课程与教学观。作为师范生，只有树立科学的现代课程与教学观，才能在日后的教师工作岗位上进行优质的课程与教学活动。

2.有助于科学理解课程与教学的实际问题

课程与教学论的基本任务是描述与解释课程与教学的客观现象，揭示课程与教学的运行规律，从而指导课程与教学的实践。师范生学习了课程与教学论，能够掌握课程与教学论的理论知识，能够科学地理解课程与教学的客观现象与教育过程中的课程与教学实际问题。有了课程与教学论的课程素养，当师范生走向工作岗位后，就会科学地解释课程与教学的实际问题，不会“拍脑门”式分析问题，武断地下结论了。

3.有助于持续改进课程与教学实践

课程与教学问题不是一成不变的，随着社会发展和教育环境的变化，对于课程与教学的研究也会不断有新的发现，这些新的发现终归还要回到教育现场，进行课程与教学革新实践。就此种意义而言，课程与教学论的学科发展就是不断地寻求课程与教学的改进。研究课程与教学问题最终也是为了改进课程与教学实践。学习课程与教学论的另一个目标就是持续改进课程与教学实践。

4.有助于提高课程与教学质量(www.xing528.com)

课程与教学是实现教育目的的基本途径，也是最主要和最重要途径。因此，教育质量的高低在于课程与教学的实践水平。课程与教学的实践水平越高，教育质量也越能得到保证。对于师范生而言，要提高课程与教学的水平，首先要用课程与教学的理论武装头脑，其次要学会用课程与教学理论创新实践、研制新课程、创新教学模式等。因此，学好课程与教学论课程，有助于提高课程与教学质量。

（二）学习课程与教学论的方法

课程与教学论是一门理论性很强的学科，也是一门应用性学科。要学好这门课程，不能拒斥理论，只关注课程与教学的实践，更不能只学习理论，而不关注课程与教学实践。应该注重理论与实践相结合，全面把握这门课程的学习。

1.运用思维导图，系统整理课程与教学论学科知识

课程与教学论是一门理论性很强的课程，学习好课程与教学的基本原理是师范生的首要任务。要学习好理论，就要采取科学的学习方法。这里给大家推荐思维导图的学习方法。思维导图是东尼·博赞发明的一套记笔记的方法，也是一套学习方法，对于整理理论知识非常有效。经过了几个世纪的探索，课程与教学论学科有了丰富的积淀，有一套系统而磅礴的知识谱系，只有采取有效的学习方法，才能真正掌握课程与教学论的学科知识。

2.联系实际，注重学思结合

理论知识的学习不是死记硬背，而是充分理解和掌握，能够灵活运用。学习课程与教学论，也是一样，应注重理论联系实际，注重学思结合。理论联系实际是指学习课程与教学理论的同时，要学以致用，即关注教育现实，运用所学理论知识去分析和解决现实问题。理论联系实际，不仅可以深化理论认识，而且也是理论学习的重要归宿。这是符合认识规律的。

学思结合就是学习和思考相结合。无论是理论学习，还是联系实际问题，都需要思考。学习是手段，也是结果。作为手段，学习的过程就是思考的过程；作为结果，学习就是思考的结果，是思考之后实现了学习。学习课程与教学论课程时，也应该注重学思结合。在接受课程与教学论课程知识时，一定要伴有个人思考和探索，这也是课程与教学论学习的重要方法。

3.做中学，积极参与课程与教学实践

中国古代教育家孔子倡导学思行结合，前面我们提出要注重学思结合，这里我们提出要“行”。“行”就是“做中学”。“做中学”是经过充分的实践被认可的一种教学和学习方法论。“做中学”既能帮助更好地掌握理论知识，又能通过实践体验，提高反思性实践的能力。

对于师范生而言，“做中学”就是利用一切机会、创造一切机会深入中小学，开展课堂观摩、教学见习和实习等活动。通过亲身实践的体验，去综合理解课程与教学论的理论知识，也通过对实践中的问题观察、思考和行动，提高理论指导实践的能力。