少年不容侵犯的情感领域，成人干预是否合理？

“任何时代、任何民族的教师都痛恨爱情。”A.C.马卡连柯在一次与教师的谈话中这样说过。在这句玩笑话中含有真理的成分：有的教师不明白，年龄大一点的少年已是男人或女人了，两性之间的爱慕是符合规律的现象。

他们没有考虑到少年的性爱的情感色彩与成人的完全不一样。在丰富的、有意义的精神生活的氛围中男孩和女孩之间关系的隐秘的本质，被理想的、纯洁的、高尚的动机和相互接近的愿望所掩盖。他们相互吸引的客观基础是性的本能，但如果直言不讳地对他们说到这一点，他们会感到震惊。

成人干预少年的不容侵犯的情感领域，对此少年特别强烈地感到不能容忍。掌握尊重和理解少年的爱情（这是两个人在一起的利己主义）的艺术，是使成人（教育者）和少年（受教育者）的精神世界和谐的很重要的前提条件。

理解和尊重主要体现在哪里呢？我认为，在学校中必须杜绝不知分寸地、毫无必要地谈论学生之间的恋爱。关于谁爱上了谁这样的话只字也不要说。不要有任何一点蛛丝马迹使一个15岁的少年感到有人“戴着铁手套在触摸人心”。爱情在人的一生中应该永远是最灿烂的、最隐秘的、最不受侵犯的。在我们的教师和我们的学生之间有一种默契：我们都知道少年已了解男人和女人之间的隐秘的关系，但我们装出似乎不知道的样子；少年们也知道我们成人了解他们在这方面的知识，但也装作对此一无所知。这是对应该渗透到成人与少年的关系中的正派作风的基本要求。这不是玩弄保密游戏，而是对人性的深切的敬重。关于什么是爱情、男女之间天然的隐秘关系会有什么结果之类的不必要的谈话，我们尽量避免，但同时我们认为有必要使男女孩子们怀着深深的责任感去对待他们相互之间的关系。恋爱自由需要最严厉的、最不容忍轻率行为的纪律和自我约束。只有善于把握住自己的人，善于用理智控制本能的人，才能得到人类最大的幸福。只有在这样的条件下才谈得上恋爱自由。

没有卓越的、高尚的情感的自由，没有理智的、美好的、有约束的和不容忍淫荡的自由，发展人的自尊就是不可思议的，让少年抵御侮辱人格的低级情感也是不可思议的。少年爱情的纯洁和崇高，当然取决于对他们的教诲、临别赠言和充满哲理的话语，但更主要的是取决于少年的生活志趣，取决于他们在精神上的兴趣、需求，取决于我们社会的最重要的道德观念（人是最宝贵的财富）在学校集体中的发展情况。

在少年把自己的朋友当作女性来爱恋之前，他应该首先对在她身上发现了的或正在发现的东西满怀着赞美和惊异的情感。少年的爱情，用形象的语言来说，这是一扇明亮的窗子，进入生活的人穿过这扇窗子看到周围世界最重要的本质——人。我们得知了一个男孩和一个女孩在盛开着花朵的苹果树下坐到深夜，我们不担心也不害怕。我们相信他们之间的一切都是纯洁的、高尚的，因为他们两人都需要相互发现点什么。

通过几十年来对少年的教育工作我发现了一个具有哲理的真理：建立在兴趣、需求这样一些精神财富基础上的少年的爱情，能在人的相互关系中培养起细腻的情感、优雅的举止、彬彬有礼的作风。爱美的人，能感觉到并理解人的美，他就能更善解人意。对少年的隐秘的内心世界的尊重，是正确实施情感教育的一个极其重要的条件（遗憾的是，这同时也是教育方面的一个几乎尚未开垦的处女地）。干预别人的爱情，这好像是在给人的心脏动手术。(www.xing528.com)

在进入这个禁区时我总是有一种巨大的责任感，觉得自己是一个正在打开人的胸腔、“进入他的心脏”的外科医生。我总是担心，在一个人的心还不理解什么是生活的时候就粗鲁地、不知深浅地、笨拙地去触摸他内心最隐秘的角落，这就可能永远地摧毁了这个人的感情，使他对人与人之间关系的纯洁性产生怀疑。哪里关于人与人之间关系的美好的、崇高的观念遭到摧毁、歪曲、玷污，哪里往往就会出现害人的罪犯。

如果您希望您的学生能理解并能体会到崇高的道德、政治思想的美（对祖国的忠诚、义务感、为共产主义而奋斗），您就要努力使他理解并珍爱隐藏在内心深处的情感的美。没有纯洁的内心情感，纯洁的公民情感就是不可思议的。

【问题与思考】

1.关于学生恋爱问题（到了中学还涉及有关性的问题），究竟是闭口不谈好呢，还是向学生普及关于性的知识，并提出保护措施？教育中一直存在着这两种截然相反的观念，你的想法呢？或者，你还有第三条路径？

2.苏霍姆林斯基讲到了少年恋爱的纯洁性，但事实上，在网络时代，大量有关性与爱的内容不加分级地蜂拥而至，现在的少年，已经不像信息闭塞时代那样单纯，许多校园恋爱也不复纯真，在这种情形下，一个教师应该如何反应，才能帮助学生形成健康纯洁的精神生活？