小学教师职业技能训练内容及要求

基本技能训练与教学技能训练虽然有着密切的联系，但是在具体训练过程中有着完全不同的要求。所以，在训练前，学生需明确每项训练的具体内容与要求，进行针对性的训练。

（一）基本技能的训练

1.书写技能的训练

书写技能的训练主要包括毛笔字、钢笔字及粉笔字三类，以楷书、行书为主，要求掌握书写的方法和规律，从笔法、结构、章法、墨法以及相关常识等方面分析书写内理；掌握不同字体的书写特点，形成良好的书写技能；树立良好的汉字规范意识，写字正确、规范，笔画工整，书写正确、美观、整洁、流畅，培养良好的书写习惯；具有一定的三笔字书写、鉴赏和教学水平，提高书法艺术的欣赏和创作能力。具体的内容及要求见表4-1。

表4-1　书写技能训练内容及要求

作为一项职业技能训练，三笔字的训练并非单纯指向自身书写技能的提升，最终目的在于服务课堂教学，因此学习过程中要特别注意规范汉字书写，提升书写技能，以规范、美观的字体对学生产生潜移默化作用。同时需明确书写的要求，掌握书法指导的技能与方法，以便在日后的课堂教学中有效指导学生书写。所以在练习过程中，需知道汉字的笔画及名称，掌握每个笔画的书写要领；需观察、总结汉字的间架结构，并根据不同书写形式把握其特点。

表4-2　汉字笔画名称表

表4-3　汉字的间架结构

续表

在写字训练时也可以熟记或创编相关儿歌，既帮助自己掌握知识，也为日后的教学做准备。比如下面这首《写字歌》既能辅助训练，也可以用于写字教学。

写字歌

先看间架与结构，字格利用要合理。

横中线，竖中线，上下左右像块田。

上留天，下留地，左右宽窄差不离。

二看笔顺不出错，写字笔顺有规律。

先上后下，先左后右，先中间后两边，

先里后外再封口，一笔一画写整齐。

三看运笔讲艺术，横竖起笔要顿笔。

下笔用力运笔轻，收笔稍稍往回转，

横折要有停顿笔，点要漂亮像水珠。

另外，作为一项目教师职业技能训练，粉笔字的练习可以和板书设计相结合。板书不仅要求书写规范，字迹工整，而且要求学生能根据教学设计，合理设计板书，重点突出，有新意。不同学科在板书的设计上会存在一定的差异，所以在训练时要根据相应的学科及教学内容合理设计板书。但是不管哪个学科，造型新颖、重点突出的板书都可以为课堂添彩。

知识链接

板书的不同造型

造型，是对一堂课的板书内容进行的布局安排。造型好的板书，不仅可以使板书美观、和谐，产生一种整体感，而且还可以更加充分地表达板书的思想内容。常见的板书造型，有对称型、偏正型、自由型三种。

1.对称型

对称型是指上下或左右内容文字对称、不偏正的板书造型。这种布局方法常用于对比或类比的课文，它的特点在于能够通过两方面内容的比较，使人或物各方面的相同处与不同处突现出来，从而给学生以鲜明深刻的印象。

（1）单轴对称。以一条有形或无形的横线或竖线为对称轴，使板书的内容上下对称或左右对称。

（2）双轴对称。以横竖两条成垂直的线条为对称轴，使板书上下左右四个部分的内容都相互对称。

（3）综合对称。综合对称造型是将众多的内容和各种符号排列得处处对称，一般用于板书内容较多的课文。这种对称形式是将板书中众多的内容和各种示意符号排列得疏密合理而对称，能给人一种多而不乱、井井有条、处处对称的美感。

（4）字数对称。字数相等的板书造型。

（5）字距对称。用调整字距的方法使板书对称的造型。

（6）外框对称。用加外框的方法使板书对称的造型。

2.偏正型

偏正型是指非对称的板书造型。这种布局安排依课文内容自然成型，显得生动活泼，有自然天成之美，能给人以明显的印象，并便于设计和记录。常见的有张翼形、雁行形、阶梯形、折线形四种。

（1）张翼形。犹如飞鸟张开一对翅膀一样形状的板书造型。它的特点在于能条理清楚地综合概括课文内容，或文章结构、或课文重点。

（2）雁行形。犹如鸿雁飞翔时排着的行列一样板书造型。

（3）阶梯形。为了表现课文一层深过一层的内容，把词句单独提出来，排列得像阶梯一样的板书造型。

（4）折线形。即用不在一条直线上的顺次首尾相连的若干直线段所组成的线，来体现板书内容的一种造型样式。

3.自由型

自由型系指板书造型不受条条框框的限制，自由活泼，常见的有辐射形和波浪形两种。

2.书面表达技能的训练

书面表达技能的训练包括两部分，一是训练学生能正确、规范书写汉语拼音和常用汉字，包括给汉字注音、根据拼音写汉字，以及写出汉字的笔顺等。二是能根据要求撰写符合文体特点的文章，如书写教学反思、教学计划、调研报告等，要求结构完整，表达清楚。

（1）规范汉字书写表达技能的训练

在训练规范汉字时要注意汉字的笔顺规则，特别关注一些笔画易错的汉字，注意自己习惯性笔顺错误的字，及时纠正不良的书写习惯。

表4-4　汉字笔顺规则表

表4-5　汉字笔画易错字

续表

书面表达技能的训练可通过对笔顺、笔画及偏旁的练习来提升，因此可以通过案例 4-1这种类型的练习进行自主训练。

案例4-1：汉字表达规范练习

一、写出下列笔画

横（　　）　　竖弯（　）　横折（　）　点（　）　竖弯（　）

捺（　　）　　竖　（　）　提（　）　撇（　）　竖钩（　）

竖折（　　）　卧钩（　）　横钩（　）　撇折（　）　竖提（　）

横折钩（　） 横折（　）　竖弯钩（　　） 竖折折钩（　） 横折弯钩（　）

二、指出下面汉字的偏旁

远（　） 听（　） 惊（　） 好（　） 村（　） 全（　）

公（　） 放（　） 许（　） 点（　） 说（　） 沙（　）

找（　） 厅（　） 林（　） 阳（　） 报（　） 肚（　）

时（　） 和（　） 写（　） 字（　） 草（　） 对（　）

雪（　） 圆（　） 窗（　） 结（　） 狗（　） 问（　）

造（　） 往（　） 烧（　） 玩（　） 呀（　） 睡（　）

三、这些生字加一笔会变成什么字

二→（　）　　　十→（　）　　木→（　）　　　大→（　）

日→（　）　　　了→（　）　　目→（　）

四、按要求填空

1.“禾”共有（　）笔，第四笔是（　） 2.　“上”共有（　）笔，第二笔是（　）

3.“下”共有（　）笔，第三笔是（　） 4.　“个”共有（　）笔，第一笔是（　）

5.“天”共有（　）笔，第四笔是（　） 6.　“火”共有（　）笔，第二笔是（　）

7.“六”共有（　）笔，第四笔是（　） 8.　“七”共有（　）笔，第二笔是（　）

9.“儿”共有（　）笔，第二笔是（　） 10.“九”共有（　）笔，第一笔是（　）

11.“无”共有（　）笔，第三笔是（　） 12.“口”共有（　）笔，第二笔是（　）

13.“日”共有（　）笔，第二笔是（　） 14.“中”共有（　）笔，第四笔是（　）

15.“了”共有（　）笔，第二笔是（　） 16.“子”共有（　）笔，第一笔是（　）

17.“门”共有（　）笔，第三笔是（　） 18.“月”共有（　）笔，第一笔是（　）

19.“不”共有（　）笔，第三笔是（　） 20.“开”共有（　）笔，第三笔是（　）

21.“四”共有（　）笔，第四笔是（　） 22.“五”共有（　）笔，第三笔是（　）

23.“目”共有（　）笔，第二笔是（　） 24.“耳”共有（　）笔，第四笔是（　）

25.“头”共有（　）笔，第五笔是（　） 26.“米”共有（　）笔，第二笔是（　）

27.“见”共有（　）笔，第四笔是（　） 28.“白”共有（　）笔，第二笔是（　）

29.“田”共有（　）笔，第三笔是（　） 30.“电”共有（　）笔，第五笔是（　）

（2）常用书面文本表达技能的训练

除具有一定的个人文字表达能力外，教师职业技能训练中的文本表达技能需要结合教师的职业性质，深入理解不同文体的写作格式，明确不同文本的功能，比如班级管理计划、教学计划、教学反思等。班级管理计划基于目前班级的基本情况，需要对班级各方面情况做深入的分析，从班干部的选择、班级规章制度的制定，以及班级良好学风的建立等各方面拟定详细的计划，条理清楚，且要有可行性。而教学反思则在教学之后进行，要求结合上课过程或他人评课，写清自己上课的过程及感悟，总结经验，找出问题，并提出改进措施，切忌言之无物。也可以多阅读教育教学相关的文本，在实习或学习过程中要勤于动笔，在写作中训练提高。

案例4-2：小学班级管理计划

小学五年级一班班级管理工作计划

嘉兴学院师范学院小学教育专业161班　李星星

一、班级名称：乐学园

班级愿景：创建一个优秀、文明、充满活力的班集体。

班级口号：勤学乐思，踏实笃行。

班歌：《和你一样》。

班徽：

班旗：

二、班级现状分析

五（1）班是一个团结友爱的大家庭，家庭成员共有45位，其中男生23人，女生22人。有 2名刚刚转进班级的学生，正在努力适应新集体。孩子们有好的学习习惯和踏实的学习态度：见到师长会热情打招呼，看到同学不会做题会主动教，来不及退的饭菜会主动分给他人，发现同学来不及做值日会主动承担……也有一些不足，上公开课时放不开，爱发言的总是那几个孩子，自信心不够，自我要求不高。个别孩子学习意识不强烈，学习比较被动，生活自理能力差。

三、班级管理理念

民主平等、全员参与。

四、班级管理目标

（1）围绕“修德泽人”的校训，以“为学生的一生幸福奠基”为目标，以“主题实践课程”的推进为载体，结合班级特点，通过平时细致的思想教育和各种有益的活动，培养班级良好的班风、学风。

（2）培养集体主义观念，帮助学生树立集体荣誉感。

（3）为学生创造轻松、快乐的学习和生活环境，争创文明、充满活力的班集体。

五、任务、方法与具体实施步骤

（一）建立班级委员会

1.班干部组成

班干部由班长、宣传委员、生活委员、卫生委员、体育委员、安全委员、小组长和各科课代表组成。此外还设有学习小组的背诵组长、收作业组长，晚托也有晚托轮流值日班长。

2.班干部选举

所有人员自愿竞岗，安排上尽量不重复。班级成员自愿报名参与班干部竞选，参选人员上讲台陈述自己的竞选理由，由其他班级成员投票，投票结果进行公示，没有异议安排上岗。

3.班干部考核

每月一考核，由其他同学打分，如果达到合格标准则继续担任该职务；如果未达到合格标准则由班级同学重新竞选。

4.班干部职责

见附录。

5.班干部反思交流

每个月定期开一次班干部会议，由班干部汇报本月的工作情况，包括遇到的困难、心得感想以及接下来的打算。

（二）建立激励机制

1.学习方面

与各任课老师协调好，根据任课老师的激励措施统计学生在学习上得到的红色星星　（任课老师一般会有发言星、书写星、作业全对加星，或者还会有讲话不守秩序扣星、不完成作业扣星……根据任课老师的记录来调节，由各科课代表负责记录）。一个月结算一次，各科学习上获得的星根据实际获得的总数量来看，一定数量的星可以换颗黄色星星（比如说15颗红星换1颗黄星）。

2.班级常规方面

加星：

（1）老师指令下达后做得最快的（比如老师说安静、表现最好的小组或者个人加1颗星）。

（2）进步明显、积极进取的学生加3颗星（由班主任了解与判断）。

（3）主动帮助他人学习的加1颗星，帮助对象测验进步明显加2颗星。

（4）参加课外活动获奖的，校内活动一等奖5颗星，二等奖3颗星，三等奖2颗星，主动参与奖1颗星，市内活动一等奖10颗星，二等奖8颗星，三等奖6颗星，主动参与奖1颗星。

（5）小组内学习气氛浓厚，纪律较好，能够主动学习的由班主任了解判断，小组内成员都加1颗星。

扣星：

（1）值日生未尽到当天应尽职责的扣1颗星，班干部失职扣2颗星。

（2）不遵守纪律的扣1颗星（比如排队讲话、该安静时候讲话、课间嬉戏打闹）。

（3）受到任课老师当面批评的扣 1颗星（任课教师与班主任批评某个学生由班主任了解后扣星）。

（4）扰乱他人学习的扣2颗星。

（5）不及时完成作业、不交作业的扣 1颗星，情节严重者，比如拒交作业、不写作业但撒谎没带，被查实的扣5颗星，并与其家长联系说明情况。

（6）测验考试中有科目退步明显的扣3颗星，并与家长联系了解其最近情况。

（7）无心损坏公物扣1颗星，故意损坏公物扣2颗星。

说明：班级常规星与任课教师的星是不一样的，任课教师用于其课堂上的是红色星星，班级常规管理用黄色星星。因为科目多，任课教师激励给学生的星星数量也比较多，所以把数量多的红色星星兑换成黄色，有利于区分与统计。

每个月获得黄色星星数量最多的前三位同学可以获得语文词语免抄券 2张，前六位可以获得语文词语免抄券 1张（因为班主任是语文老师，由语文老师根据课文的重要性决定哪一课的词语是可以用免抄券的，免抄券有效期1个月）。统计得到黄色星星总数量最多的一个小组为这个月的优秀示范小组，奖励他们这个月的盛饭优先权。

由班主任与班委会成员商讨制订具体方案，再由班级成员审核通过，在具体实践中进行补充。

（三）建立学习小组、帮帮结队小组

（1）学习小组：根据班级座位安排，前后四至六人为一学习小组，确保组内差异。学习小组不论是各科上课时讨论交流还是班级活动分组都可以参照这一分组来进行。

（2）帮帮结队小组：针对班级里的后进生，给他们安排一个专门的小老师负责指导学习困惑。对于偏科的同学，也给他们安排一个在该科目上学得比较好的同学指导他们，一般情况下就近安排。

（四）班级信念的培养

组织学生收集有关学习、交友、人生哲理等的人生格言，可以进行改编与创造，以学生的名字署名，由语文课代表收集在一个专门的本子里，作为一个班级信念录。按照学号轮流，每天写在黑板上，语文课前5分钟进行班级分享。

（五）开展心理健康教育

（1）经常了解学生心理状况，对于心理发生问题的学生及时与家长联系，了解情况并商讨策略。

（2）积极学习与心理健康相关的知识，组织相关活动并向班级学生普及。

（六）开展安全教育

（1）经常向学生讲解与安全有关的注意事项，比如说禁止追逐打闹、上下楼梯靠右走、上下学路上注意交通安全等。

（2）组织开展安全教育的主题班会。

（3）放学后亲自将学生交到家长手中。

（七）加强家校联系，做好家长工作(www.xing528.com)

（1）建立家长联系群，通过家长联系群了解学生在家情况，并将在校情况以多种形式反馈给家长。

（2）建立家长委员会，主要负责班级物品的选购，比如校服的选购。

（3）利用双休日或者下班时间进行家访，尤其对于刚转进班级的学生、学习状态不佳的学生进行家访。

（八）班级图书的借阅

生活委员负责图书管理工作，每半个月选出一名图书管理员协助，负责每月学校图书的领取与登记工作。学生借阅时间最多为一个星期，一个星期后就要归还或者重新登记借阅。如果有丢失或不可修复的损坏，则联系家长按书后价格酌情赔偿，并进行扣星处理。

附：班干部职责

班长职责：

（1）对班上学习、纪律、劳动、体育、卫生和生活情况全面负责。

（2）及时处理同学间的纠纷和矛盾。

（3）负责喊“起立”“坐下”口令。

（4）及时落实学校、班主任布置的各项任务。

（5）在班主任不在的情况下，安排班级学习。

（6）了解同学们的心理动态，做好思想工作，鼓励帮助学困生积极学习。

宣传委员职责：

（1）定时出好黑板报，教室布置美化。

（2）负责班级刊物的采购，向同学推荐健康有益的读物。

（3）宣传好人好事，批评不良现象。

（4）组织和安排主题班会活动。

生活委员职责：

（1）负责每堂课前的准备工作。

（2）监督课间追赶打闹现象。

（3）做好个人卫生的检查工作。

（4）发现同学遗失东西要及时报告老师。

（5）督促同学们每天穿校服，系红领巾。

卫生委员职责：

（1）负责教室内外的卫生，每天早上、下午分两次检查。

（2）每周一上午在班内公布本周值日学生。

（3）督促检查相关负责人把工作做好（擦黑板、讲台，卫生用具摆放好等）。

（4）承担学校分配的劳动任务时合理分组，验收完成情况，养成良好的劳动习惯。

（5）领借和保管，交还劳动工具。

体育委员职责：

（1）学校集会、做广播操时负责检查人数和整队。

（2）课间操、体育课、信息技术课、音乐课及时整队，做到快、静、齐。

（3）主动检查队伍中打闹、说话和表现好的同学，并及时反馈给班主任。

（4）组织同学积极参加校内体育活动，争取优异的成绩。

安全委员职责：

（1）负责本班安全防范具体工作的落实，主要任务是及时发现并消除安全隐患，制止违纪和违法行为。

（2）及时发现班级的安全隐患，如电源漏电等。

（3）管理好班级公共财物，班级无人时关灯，发现公物损坏时报告班主任。

小组长职责：

（1）督促小组同学做好课前准备，督促成员及时清除桌椅周围的杂物，养成良好的卫生习惯。

（2）提醒、教育小组成员遵守课堂常规。

（3）及时收发小组成员作业，制止完成作业中的不良行为。

（4）检查并及时反映小组成员在校内外学习、生活及文明礼貌情况。

（5）记载本组成员作业完成情况，并及时向课代表汇报。

（6）认真组织组员合作交流和汇报质疑。

课代表职责：

（1）课前应及时领发作业本，协助老师搬送教具到教室，课后及时送回或转送下一班教室。

（2）收交作业必须及时。

（3）了解同学作业完成情况，并录好作业记载本，连同作业簿一起上交给任课老师。

（4）及时向任课老师反映同学们对作业多少的要求或学习上不懂的地方。

（5）按要求布置、完成早读任务。

案例4-3：教师个人学期教学计划

小学二年级班级语文教学计划^[1]

一、学生情况分析

我班共有20人，经过一年的学习，大部分学生都已经知道了学校的要求，能认真听讲，及时完成作业，但总有几个学生书写不认真，或上课讲话、做小动作等。因此，改变这部分学生的不良学习习惯是本学期语文教学的一个重点。部分学生书写认真，但有的同学写字姿势不正确，在课堂教学中还要继续加强书写姿势的指导。班里能大声、有感情朗读的学生不多，有个别同学朗读刚接触的课文时特别不流利，遇到生字要花费很长的时间去认读，拼音掌握得不熟练。部分学生写的句子不通，错别字较多，标点符号使用不正确。只有少数几个同学能较完整清楚地表达意思。因此，加强造句和说话练习，是本学期语文教学的又一个重点。

二、教材分析

本册教科书设计了8个主题单元，围绕专题以整合的方式组织了8组教材内容。每个专题都涵盖了比较宽泛的内容，开阔了孩子的知识面。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括4篇课文及1个综合学习。各部分相互联系，构成一个有机的整体。全册课文共31篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，以引起学生的注意。“综合学习”包括5个栏目：“有趣的汉字”和“把字写好看”，鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；“我的采蜜集”和“读读背背”引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；“口语交际”在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；“我的小笔头”给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

三、教学任务及目标

（一）继续复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音、阅读

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字444个，会写260个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不做字形分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

（5）能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。

（2）借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

（3）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（4）诵读儿歌、童谣和简单的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（5）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（6）积累自己喜欢的成语和格言警句。课外阅读总量不少于3万字。

（7）喜爱图书，爱护图书。

（三）写话

（1）对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

（3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

（1）学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（6）有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。

（五）综合性学习

（1）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

（2）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

（3）热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

四、教学措施

（1）倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用“四人小组”合作学习的形式。

（2）继续复习巩固汉语拼音。

（3）引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。

（4）阅读教学中给学生以相对充足的读书和交流时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累，并鼓励学生互相释疑，培养学生提问题、解决问题的能力。

（5）口语交际教学要提前做好准备，教学时重视情境创设，激发兴趣和点拨引导。

（6）充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门，在生活中学语文、用语文。

案例4-4：实习生的教学反思

我的教学反思

嘉兴学院师范学院小学教育专业141班　方晓倩

周二，我迎来了实习阶段的第一堂公开课，五上《梦想的力量》。为了这堂课，我准备了很长时间，写教案、模拟上课、练粉笔字……一遍又一遍。那段时间我感触颇多，我是实习老师，在学校里课不算多，所以有这么多时间精力去认真备课。但以后进入工作岗位，为了培养新教师，学校公开课肯定少不了，怎样在繁忙的工作中兼顾好成长就是我需要思考的问题。最终我认为只有熟悉文本、提升语感、多加练习、总结经验，从而提高自身效率才能解决这个问题。这个过程需要时间，需要积累。

看到课上有那么多老师，上课过程中我难免有点紧张，有些卡顿，但整体流程还较为流畅，抓住重点“瑞恩的梦想”进行教学，沿着“瑞恩的梦想是什么—瑞恩为什么会有这样的梦想—瑞恩为了梦想做了什么—是什么使瑞恩梦想成真”的脉络进行讲解。课后，各位前辈教师也专程评价指点了我的课，有优点，也存在不足，相对于实习之初有所成长。我的课优点是课堂教学条理清晰，对文本进行了独特的解读，以问带读，读中学思，形式多样，激发了学生学习的兴趣，增强了自信心，懂得了梦想的力量，使这篇略读课文略而不浅，略而不浮；而且课堂节奏把握得很好，时间点掐得很准。不足是没有对这篇课文的表达方式进行阐述，因为重点抓住瑞恩的梦想，挖掘梦想的力量是什么，而有些忽略了情感的教学；课堂上过于紧张，教态不够自然，有些卡顿；新教师课堂反应灵敏度不够高，还要思考如何做到既能让学生畅所欲言，又能圆滑地衔接到教学环节中；还有一点非常重要，教师的评价语，课堂上教师不能以重复学生的回答作为给学生的评价，特别是高段，这样会显得很烦琐，而且无效化，最好能在学生的回答基础上进行概括升华，如此也能体现教师的功底。

3.普通话及教师口语表达技能训练

教师的口头表达能力直接影响课堂教学以及学生语言表达能力的提升。所以普通话及教师口语表达技能的训练包括两部分：一是学习普通话的语音基础知识，掌握普通话声、韵、调以及音变的发音要领，具备较强的语音辨正能力；熟练运用发声方法和发声技能，普通话发音正确、规范，形成较强的朗读、讲演和讲话能力，表达清晰流畅，语态自然大方。二是针对教师职业的特殊性，不仅能灵活自如地进行一般的口语交际，而且能够在教育教学等语境中规范、生动地运用教师口语，避免常见的口语问题，且具有指导小学生口语运用的能力。普通话与教师口语的训练内容及要求见表4-6。

表4-6　普通话及教师口语表达训练内容及要求

在明确发音要求、了解自身发音缺陷的基础上，普通话的练习需要持之以恒，可使用《浙江省普通话水平测试教程》进行自我训练，从单字、词组、短文到即兴演讲，要做到咬字清晰，发音标准。

教师口语训练与普通话训练不同，带着明确的教育目的性，所以相关训练可以和教学技能的训练相结合，比如尝试教学设计，进行微格模拟教学。在模拟中可以由同学扮演小学生，增加互动交流。也可以尝试简单的片段教学，比如选择一篇课文，然后设计并模拟导入部分，在训练中逐步提升自身的口语表达能力。值得注意的是，教师口语表达是以小学生为对象的，所以要注意口语表达过程中的对象与互动性。且不同的内容和教育目标对口语表达提出了不同的要求，比如不同的情境创设需要借助不同的语调和表情。

案例4-5：小学语文二年级下《雷雨》及其导入设计^[2]

《雷雨》导入设计：

导入语：同学们，老师看到大家都已经收集了很多关于“雨”的资料（板书：雨），有文字的，有图片的，看来大家都已经很善于去收集资料了，老师已经迫不及待地想要听大家分享自己的成果了。谁先勇敢地把你的发现告诉大家？

生1：我收集到的是古诗《春晓》……

生2：我要唱一首歌曲《小雨沙沙沙》……

生3：我也收集了一首古诗《清明》……

师（放音频）：请大家闭上眼睛，让我们一起来听一下，这是什么声音？

生1：知了鸣叫的声音。

生2：雷声。

生3：雨声。

生4：雷雨交加的声音。

师：请各小组讨论一下：你们怎样给这段音乐加一个题目？

生1：雷阵雨。　　生2：雷雨交加。

生3：倾盆大雨。　 生4：春雨的色彩。

师：用“春雨的色彩”起名，合适吗？

生1：不行。春雨的特点是细雨蒙蒙，而我们从录像中听到的雨声很大。

师：有人给这段音乐起了一个名字——“雷雨”。（板书“雷”）

生：齐读课题。

师：雷雨是在什么季节下的？

生：夏季。

师：夏天下雨时有什么特点？

生1：乌云密布。

生2：雷声隆隆。

……

[分析]　教学的导入环节就像整台戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲。如果设计安排得当，就能引发学习兴趣，引人入胜，收到先声夺人的奇效。这位老师课前布置了学生收集关于“雨”的资料的任务，由于只是二年级，所以在交流成果之前，老师需要用亲切、自然的口吻，启发学生大胆交流，让学生在诗中、歌中感受生活。

在放音频的片段，教师需以平和但又能激发学生兴趣的语调引导学生闭上眼倾听，在边听音乐边感受时思考如何给这段音乐加上题目。这种语言引导加音乐的方式，能够深深吸引学生，使学生在不知不觉中进入最佳学习状态。

所以整个导入阶段，教师的语言具有穿针引线的作用，与学生之间具有很强的互动性，既要注意对学生的启发，又要对学生的回答进行即时评价，非常考验教师的口头语言表达能力，将教育性语言与交际性语言交互在一起，与学生共同推动课堂前进。在学生回答用“春雨的色彩”起名时，老师要尽量让学生自己发现错误，但是不能用批评的或过分强硬的语气。面对学生的错误回答，要用足够的耐心去关注与等待。

4.音乐基本技能训练

音乐基本技能的训练上整合了声乐、器乐和舞蹈三个方面，在训练中单独分开，分属不同的课程，但又在整体上共同提升学生的音乐素养。另外，学生还需要掌握一定的小学音乐教学方法，提高小学音乐教育教学的能力。

所以，音乐基本技能在声乐方面主要是基本乐理、视唱练耳、声乐演唱、欣赏和合唱指挥等音乐知识与技能的学习和训练，旨在帮助学生掌握声乐艺术的基础理论和技能技巧。能视谱即唱和听记一般歌曲、器乐曲的片段，具有听辨和分析一般音乐作品的调式、调性、节拍、节奏、音程和乐句等要素的能力。在器乐方面要求学生至少能弹奏一种乐器，能根据歌谱弹奏乐曲。在舞蹈方面主要是学习舞蹈基础，知道常用的舞蹈术语，练习舞蹈基本功，了解儿童舞蹈的常用形式及模拟动作的提炼方法，培养和提高音乐节奏感和舞蹈动作的灵活性、协调性及表现力。在三项技能训练的基础上，学习小学音乐教学的方法，包括儿童歌曲的弹奏、教学，儿童舞蹈的教学与排练等，并能将音乐整合于其他教学中，帮助小学生更好地提升音乐感知力、表现力和音乐鉴赏力。

5.美术基本技能训练

美术基本技能的训练一方面帮助学生了解绘画材料、工具、设备和工艺，掌握素描、色彩、中国画、摄影和简笔画等实用美术的基本表现技法，提高审美能力和艺术创造思维能力，提升对艺术的欣赏和表现能力。另一方面能够掌握小学美术教学方法，并能在其他课程教学中，依据教学活动需要，灵活运用简笔画、图案设计、摄影等方法，为小学教育教学服务。

6.现代教学媒体技能训练

现代教学媒体技能主要是帮助学生了解现代教学媒体的种类和功能，应掌握常用现代教学媒体的操作和使用方法。在教育教学中能根据教学内容和学生的特点灵活选择、使用教学媒体，掌握课件制作的基本过程和常用制作工具的使用，能进行素材的采集和编辑，设计制作教学需要的课件和简易教具。具体内容主要包括两个方面，一是能熟练使用现代多媒体教室系统，掌握数字投影仪、视频展示台、电子白板等的使用方法。二是能利用Powerpoint和Flash 等软件制作课件用于教学。三是能进行微课的设计与创作，服务于课程的改革与开发。有条件的也可以学习编程等相关的软件的使用，以便在小学开展编程教学，适应小学日新月异的课程改革。

（二）教学技能的训练

教学技能训练主要是教学设计、课堂组织与教学、说课与评课等技能的综合训练。通过训练，要求能根据教学内容及学生情况熟练进行教学设计，选择合适的教学方法和教学媒体进行教学，课堂上可以和学生开展良好的互动。同时能从教学理念、教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等方面进行完整的说课，并能即时评课。

教学技能是一项综合性的技能，在训练中需要建立学习共同体，形成长效的训练机制。主要依托于理论课上理论知识的积累，教法课教学设计及片段教学的实践，同时结合微格集中模拟训练。微格模拟训练中要求独立设计教案，上课中互为学生，课上展开互动，模拟后进行小组说课、评课与指导老师评课。在微格模拟训练达到一定成效后，进行微格集中考核。

表4-7　教学技能训练的内容及要求

教学设计

教学片段

说课稿