教学质量管理的内容及分类：简述与分析

（一）内容

1.进行宣传教育，做好思想工作，充分发挥全校教职员工的聪明才智，提高他们的质量意识，做到人人关心，个个参加，积极主动，认真负责

2.建立和健全教学质量管理体系，由校长负责，把形成教学质量的所有人员，都组织到教学质量管理体系中来，各就各位，各尽所能，各司其职，各负其责，使上下左右信息渠道畅通

3.每学期开学之前，都要在总结上个学期经验教训的基础上，采取上下结合的方法，提出新学期提高各科教学质量的要求或目标，并且制订相应的实施计划

4.要对各职能部门、各教研组、各班级的实施情况进行检查，对影响教学质量的各种因素进行控制

5.对形成教学质量的情况要心中有数，要用数据说话，不能停留在用生动的和突出的事例来说明问题的水平上

6.及时发现、总结、交流、推广先进经验，以发扬先进，带动一般，督促后进

7.在形成教学质量的过程中，会发生各种各样的矛盾，校长要负责协调各方面的关系，解决教学质量管理工作中的各种矛盾

8.每个学期，每个教师都要按照学校的要求进行质量分析；校长和教导主任每年至少要对一个班级的各科教学质量作典型分析，并且在总结经验教训的基础上，研究采取改进措施

（二）分类(www.xing528.com)

以上八项内容是比较复杂的，经验不多的校长和教导主任，往往难以全面掌握，指挥若定。根据教学质量管理的业务范围，再作如下分类：

1.预防性质量管理

预防性质量管理主要指校长、教导主任、教研组长，通过抽样检查，及时了解教师备课、上课、批改、辅导的质量，及时了解学生预习、听课、复习、作业的质量，从中发现经验，及时总结推广，发现问题，及时研究解决。

这样管理可以防患于未然，也可以避免在升级或升学考试前再去“亡羊补牢”。由于实行预防性质量管理，即使从教学过程中发现一些缺点错误，也能及时研究解决。这样，就可以防止和减少教学中的倾向性问题发生。所以说，预防性质量管理是稳步提高教学质量的一种可靠的保证。

2.鉴定性质量管理

因为这是到了一定阶段所进行的质量检查和质量分析，所以又叫阶段性质量管理。比如，新生入学，有的学校进行摸底测验或编班测验，及时了解学生在上一个学段完成学习任务的情况，并及时进行补缺补漏，就属于这一种管理。每个学年对学生德智体的发展情况进行全面的分析评定，作出升留级的决定，并且总结这方面的经验教训，也属于这一种管理。对毕业班学生德智体的发展情况进行质量检查和质量分析，总结经验教训，也属于这一种管理。

3.实验性质量管理

在教学质量管理过程中，许多工作都要经过科学研究和科学实验。证明是切实可行、行之有效的，才能逐步推广。这样，不仅能够提高自觉性，减少盲目性，学会按照客观规律办事，而且可以防止挫伤师生员工的积极性。