教学是有计划、有组织的教师教与学生学的过程,是学校的中心任务,是教育学生的基本渠道。教学常规管理历来是学校管理的重要内容,也是学校领导者的基本活动。教学常规管理不仅是学校教学工作正常进行的基础和保证,而且在教师成长、教育改革等诸多方面均发挥着十分重要的作用。学校的教学管理工作是否能和谐顺利地进行,集中表现为能否建立起正常的教学秩序。建立正常的教学秩序,是教学工作得以正常进行的保证,是提高教学质量的重要条件。
(一)教学秩序的含义
良好的教学秩序应该是一个稳定、协调、有活力而又系统的教学秩序,这是因为学校工作是一个多序列、多层次、多因素的动态过程。教学就是教师创造条件把人类已知的科学真理传授给学生,并引导学生把知识转化为能力的一种特殊的认识过程。这个过程涉及各个年级学生的年龄特征、各个年级的课程设置、教材体系编排等,涉及教学内容、教学目的、教学任务和教学方法等不同层次的要求,还涉及教师、教材、学生、环境和家庭等各种因素的组合。如何合理地组成一个高效率的教学过程,建立起一个稳定协调的有活力的教学秩序,这是学校领导者要优先考虑的问题,是学校管理者的主要工作任务之一。
稳定的教学秩序就是学校在一定的时期,按一定的标准,招收一定数量质量的学生,开设一定数量的课程,使用一定质量的教材,学生经过一定年限的学习,达到一定的成绩标准毕业离校,这是一个年复一年、周而复始地运转的过程。为了保持教学过程的正常运转,就需要按照教学规律,根据学校特点,制定各种规章制度,使教学工作有章可循,照章办事,各尽其职,互相支持和配合,这些就是学校秩序的稳定因素。有了稳定的教学秩序,才能达到稳定地提高教学质量的目的。
协调的教学秩序就是在上述各种因素之间,既有各自的客观标准,又有严格的相互制约的关系,课程的多少、教材的深浅繁简与学习年限的长短、入学程度的高低、教师教学能力的强弱,都应该相互协调吻合。如有一处脱节,就会引起紊乱,教学中的各种正常比例关系就会失调。
有活力的教学秩序就是要改进课堂教学,把老师为主体的讲堂变为以学生为主体的学堂以及两者有机的结合,课堂教学与课外活动互相补充、互相推进,以扩大学生的科学知识视野,发展能力,增长才干,丰富精神生活和增强体质。这种师生与课内外的有机结合,能够陶冶学生的情操和开拓他们的思维,使其形成爱科学、学科学、用科学的直接兴趣,从而生动活泼、主动地学习。这就是教学秩序中的活力。
稳定、协调、有活力的教学秩序,会使教学过程的运转不断地向最优的程度发展,促使各项教学任务的全面完成。学生的德、智、体、美全面发展是学校教育的根本教育目标,保证学生在德、智、体、美几方面都得到发展,是学校管理工作的全局。教学计划是这个全局的一个主要组成部分。而教学计划对个别学科来说,又是一个全局,恰当地处理好这两个全局和它们内部的关系,是建立健全教学秩序的关键。学校除了教学工作外,还有团、队、政治课教师和班主任系统的思想教育工作以及体育教师和校医室为主体的体育卫生保健工作和行政管理以及总务、生活等项工作等,学校的各项工作都要围绕教学这个中心,制定相应的工作制度,为建立正常稳定的教学秩序而创造良好的条件。(www.xing528.com)
(二)教学秩序的意义
正常的教学秩序不仅对学校的教学常规管理具有举足轻重的作用,而且对整个学校工作均具有十分重要的意义。
1.正常的教学秩序是全面提高教学质量的保证
衡量教学质量的高低不仅要看智育任务完成的情况,而且要看德育、体育、美育等任务完成的情况。在智育任务当中,不仅要强调基础知识和基本技能的教学,还要通过课堂教学和课外活动发展学生的能力。真正高质量的教学,必须做到上述几个方面的有机结合,统筹兼顾,而要保证学生德、智、体、美诸方面全面和谐的发展,就必须建立正常稳定的教学秩序。只有这样才能把学生从过重的课业负担和频繁考试的束缚中解放出来,让他们学得生动活泼有兴趣,让他们在掌握知识的同时,增长思考力、实践能力、自学能力和创造能力,让他们在长知识的同时,长身体、长才干,并养成高尚的道德品质和良好的行为习惯。
2.正常的教学秩序有助于克服教学管理混乱现象
近年来,涌现出一批坚持全面育人、减轻学生过重的课业负担、提高教学质量的先进学校。这些学校,能够端正教育思想、加强科学管理、提高教师素质、改革课堂教学,建立了正常稳定的教学秩序,取得了十分可喜的成绩。但另一方面,仍有相当数量的学校,任意改变教学计划,随意增减课时,考试频繁,作业繁多,课外活动名存实亡,学生在校时间过长。有些教师甚至扶优逐劣,歧视后进学生,教学秩序比较混乱。所以,教学常规管理的首要任务就是要坚决克服这种混乱现象,努力建立正常稳定的教学秩序。
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