（一）小组讨论的意义及原则
1.小组讨论的意义
（1）能有效地激发学生的学习兴趣；
（2）可以探讨新观点或解决问题的新方法；
（3）给学生提供了资料、观点、信息的新来源，同时给学生提供评价信息、观点、资料的机会；
（4）可以使学生有机会自我表现，证实自己的能力；
（5）通过小组讨论，学生的组织能力、交往能力、研究能力、表达能力得到锻炼，创新精神得到提高；
（6）给学生和教师提供一个了解和学习他人观点的机会。总之，小组讨论的重要意义，在于它能有效地促进学生之间的相互作用，使所有学生都卷入学习。作为教学策略，它适用于任何年龄的学生。
2.小组讨论的基本原则
（1）建立和谐师生关系的原则；
（2）促进学生相互作用的原则；
（3）有利于小组发展的原则。
（二）小组讨论的类型
1.学习小组讨论
学习小组讨论是以帮助学习困难学生克服学习困难，实现学习进步为目的的讨论。一般以五人左右为宜。首先，要选择一个小组长，让其发挥这样的作用：向有困难的学生提问，了解学习困难的原因；向有困难的学生讲授相关学习内容，或进行学习方法上的帮助；鼓励学习有困难的学生提问，并帮助他们找到答案。小组长在讨论中也能获益。其次，在进行小组讨论中，教师要进行必要的指导。
2.活动小组讨论
这是与特定任务或具体活动相联系的讨论，其目的是为完成既定的学习任务和开展有关的活动。活动小组讨论一般围绕任务或活动展开。将任务分配给各小组的每个成员，确定其地位、角色，明确责任，确定时间，讨论如何完成任务。通过讨论，使每个成员都对活动有所贡献。
3.专题讨论
这是针对某一主题或有争议的问题展开的讨论，具有较浓厚的学术研究色彩。专题讨论可分两种：有争议的问题的讨论；针对需要解决的问题的讨论。对有争议性的问题进行讨论，其主题应事先确定。对需要解决的问题讨论，可以使学生对有关的学术问题有更深刻的理解，同时培养学生发现的态度和发展学生发现的技能。
讨论的过程是：
①确定问题；②提出假设；③限定期限；④探究、选择；⑤发现支持性依据；⑥给出结论。
（三）小组讨论中教师的行为
（1）研究目标。
（2）建立小组。
（3）指导学生展开讨论：①确定讨论的内容；②确定讨论的形式；③指导讨论；④创设良好的讨论环境。
（4）评价讨论。
三、探究的策略
（一）探究的作用
1.给教师提供一个教学生解决问题的途径(www.xing528.com)
学生在课堂学习过程中，是可以学习如何解决问题的，并把这种解决问题的模式运用于实际的生活中。
2.为学生提供实践和锻炼的机会
学生在探究过程中，需要收集信息，分析有关的资料，与此相关的能力将有所提高，并可应用于今后的学习和生活中。
3.有助于教师改变传统的以教师讲授为主的教学形式，
以教师讲授为主的教学形式，易于使学生处于一种被动学习的状态。“探究”的每一阶段，学生都被积极卷入，探究的过程是学生主动学习的过程，而学生在积极、主动的状态下，会学得更多更好。探究性学习、研究性学习、发现性学习，这正是我们所提倡的。
（二）探究的过程
课堂教学的探究是以问题为中心展开的研究活动。学生根据提出的问题收集、评价、整理、加工资料，提出假设并尝试性地解决问题。
（三）探究策略的应用
1.探究教学的设计
（1）确定问题
教师要考虑：是以教学生学习内容为主，还是教学生学习技能为主，还是同时教有关的内容和教探究的技能。上例两者兼而有之。
（2）收集资料
收集资料的能力是从事研究工作必须具备的能力。如资料已准备好，这就不是问题了，但是好多时候，教师必须确定必要的资料。
2.探究计划的实施
首先是提出问题，因为问题决定着教学活动的方向。学生对问题思考了一段时间后，教师应鼓励学生提出解决问题的设想。然后是收集有关资料。收集资料的方式有：课堂上收集，课外收集；以小组活动的形式收集，以个人活动的形式收集。收集资料的同时应分析资料的价值。
3.探究教学中的评价
探究活动完成后，教师要对探究的结果和探究的过程进行评价。
（四）影响探究策略运用的因素
“探究”教学策略，对发展学生的探究态度、探究能力，培养学生的创造精神有特殊的价值。
1.教学目标
如果是“知道”“领会”水平的目标，可能选择讲授或其他的教学方法，其效率会更高；如果是“运用”“分析”“综合”等高水平的认知目标，或以培养学生的高级思维能力为主的目标，“探究”策略是一个好的选择。
2.教学内容
有些学习内容不需要或不适合采用“探究”策略。如学科中的概念、事实、术语等。比较浅显的知识不用探究，学生也能很好地理解和掌握，也没有必要采用该策略。有的学习内容，如果是由学生探究获得可能被学生很好地理解与掌握，那么，最好选择探究模式。
3.教学对象
年龄小、认知水平低的学生从事探究活动可能会遇到困难，甚至难以探究，或只能进行简单的探究；年龄大、认知水平高、思维能力强的学生，他们具备探究的能力，或需要培养他们的探究能力，那么，对选择的学生应尽可能多地采用探究策略。
4.教学条件
教学条件是指从事探究活动的时间和教学设备。探究需要花费很多的时间，而教学要考虑效率，因此，要考虑时间因素。同时，还需要考虑教学设备能否满足学生探究的需要，如能否获取有关资料、仪器设备等。
总之，在应用探究策略时，教师要综合地考虑各种因素，以便使探究活动获得成功，又能获得较高的教学效率。
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