教育教学组织形式发展趋势：现代教育技术的影响

现代社会的发展要求教育高质高速地培养人才，教学组织形式必须为培养人才服务。现代教育的发展使教学内容不断丰富，教学媒体不断改进，教学方法不断更新。这些都促使教学组织形式在改革中不断发展和变化，其发展和变化的基本趋势是：

（一）班级教学日趋小型化

现代教育赋予教学的任务日益增多，不仅要向学生传授知识，发展智力和体力，培养非智力因素和思想品德，还要培养学生各种能力，教会学生掌握科学的学习方法和思维方法，学会学习，形成自学能力，等等。因此，适度的班级规模是课堂教学有效进行和提高教学质量的基本保证。

国际教育成就评估委员会把班级人数的多少列为影响学生学业成就的一个重要因素。在没有找到更好的形式取代课堂教学，而又必须对其不足进行改进的情况下，最好的办法是限定班级人数，使班级向小型化发展。例如，法国改革班级教学形式的目标是，每班学生不得超过25人，分组教学时应限于7～8人，上实验课和实习课不得超过16人。日本政府则要求小学和初中每个班级的标准人数以40人为宜。英美两国的班级人数也控制在较少的数额内。我国也在开展标准化学校运动，班级教学也将向小型化方面发展。

（二）教学形式日趋多样化(www.xing528.com)

西方发达国家为了克服班级教学的弊端，采取了多种教学组织形式。例如，在保持班级授课制的基本教学组织形式的前提下，把教师集体授课形式与个别教学、分组教学形式结合起来。在班级教学的基础上，适当进行个别教学、分组教学，符合学生实际，有利于因材施教。我国有些学校也在实行班级授课制的前提下，实行了有限度的班内分组教学。把校内课堂教学与校外社会教学结合起来，这样，有利于巩固和加深书本知识；做到理论联系实际，使教学与社会生产和生活密切联系起来。把传统教学形式与电化教学形式结合起来，例如，教师通过视听中心向学生传授知识和进行辅导，学生在视听座位上听课，师生可互相问答，这与学生坐在教室里听教师讲课的形式有很大的区别。

（三）教学媒体日趋现代化

现代科技的发展为现代学校教学提供了丰富有效的教学媒体。录音、录像、影视、电脑等现代科技成果广泛应用于教学领域。语言实验室、程序教学机、电子计算机辅助教学系统、卫星传播教学系统不断普及和扩大。电化教学媒体正在向自动化、微型化、综合化、小型化方向发展。因此，有学者预见，未来的教学组织形式主要是电化教学。计算机、家庭电脑的广泛使用，将使目前的教学组织形式趋于个体化和家庭化。总之，教学媒体的现代化促使教学组织形式越来越方便学生的学习，越来越有利于学生自学和个性发展。

综上所述，教学组织形式的发展和变化是在肯定课堂教学组织形式的基础上，保留并发挥其长处，克服和弥补其缺陷和不足，使其更趋完善，更加有利于向因材施教及大面积提高教育教学质量的方向发展和变化。教学组织形式也将向有利于开发人的潜能，培养人的能力，适合人的不同发展，多出人才，出好人才的方向发展和变化。