教学组织形式的概念与意义

（一）教学组织形式的概念

教学组织形式所要解决的主要问题是：在教学中，为了达到教学目标，通过何种组织结构把师生组织起来，建立一定的联系，开展教学活动；怎样科学地利用时空和其他教学条件来安排教学活动，传授和学习教学内容，对其他各种因素加以有效地利用和控制。

教学组织形式是“围绕既定教学内容，在一定时空环境中，师生相互作用的方式、结构与程序”。这一概念含义如下：

第一，教学组织形式是围绕着教学内容设计的。不同的教学内容必须要求与之相适应的教学组织形式。如陈述性知识的教学可采用集体上课，而表现为各种技能、技巧的程序性知识则应尽可能做到教学的个别化。

第二，教学组织形式直接体现为师生相互作用的方式。这种相互作用方式既可以是直接的，也可以是间接的，既可在班集体中进行，也可在小组内或个体间进行。

第三，师生的活动必须在一定的时间和空间背景中完成，而且要遵循各种互动方式所要求的规范和程序。

第四，以教学组织形式为纽带，把教学内容、教学方法、教学媒体等各种教学要素以一定的教学程序集结起来，以确保教学活动的顺利进行和完成。

（二）教学组织形式的意义

1.影响教学活动的成效(www.xing528.com)

根据系统论的思想与观点，系统各要素所构成的结构直接影响着系统的性质与功能，在教学活动中各要素在时间和空间上的组合结构，必然影响着教学活动的成效，直接制约着教学活动能否按照既定的程序进行。

2.是实施教学内容的途径

教学组织形式决定于教学内容，不同的教学内容，必须采取不同的教学组织形式，才能取得良好的教学效果。因此，为有效地实施教学内容，应采取恰当的教学组织形式。

3.是完成教学任务的手段

作为教学活动的纽带，教学组织形式决定着师生相互作用的方式与效果，直接制约着教学方法、教学媒体能否发挥其最佳功效。只有在恰当的教学组织形式中，师生才能各自发挥作用，实现师生互动，使教学方法和教学媒体产生最佳的作用，从而较好地完成教学任务。

4.影响着教学质量和教育质量

教学组织形式直接影响着教学规模和教学速度，影响着教学效率和教学质量，影响着教学目标的实现。不仅如此，教学组织形式还影响着教育质量，乃至教育的发展。例如，美国进步教育运动的“儿童中心主义”思潮以及与之相应的“道尔顿制”“设计教学法”和“文纳特卡制”就直接导致了美国基础教育质量的下降。