学校教育主阵地：纳闲暇教育为教育议程

1、引导学生认识闲暇时间的价值，唤起学生提高闲暇时间消费质量的意识。

学校应该把闲暇教育列入工作议程，把闲暇教育提高到培养跨世纪新人的高度来认识。一方面教师要更新观念，不能把学生的闲暇时间排满课程或布置过多的作业，压得学生喘不过气来。但也不能对学生闲暇生活不闻不问，放任自流。另一方面必须加强指导，从小就培养他们合理和有益地休息的习惯，使孩子们渐渐地养成有张有驰的生活节奏。同时，要注意培养学生的时间观念，并使学生充分认识到，时间作为人生的独特资源最能体现在闲暇时间之中。我们还可以通过活动课，让学生来扮演“时间老人”的角色，让学生在“演”和“看”的过程中受到熏陶，逐步培养学生对闲暇时间自我规划、自我判断、自我评价的能力，唤起学生提高闲暇生活质量的意识，促进学生各方面素质的发展，将素质教育落到实处。

2、加强校园文化建设，营造良好的教育氛围

建设良好的校园文化，为学生开辟基本的闲暇活动场所，转移学生对通俗文化的注意力，使学生的各种闲暇文化生活的需求在校内就得到满足。这与其说是提高学生闲暇时间消费品位的主要途径，不如说是一门潜在的课程，目的是使学生接受崇高情感的熏陶，产生潜移默化的影响。(www.xing528.com)

（1）注重物态文化建设。主要指校园环境、图书资料、文化设施等。有远见的学校领导，无不在增加校园里的墙报栏、橱窗、宣传标语以及校园绿化等物质基础的同时，注意使这些物质设施体现出一定的文化功能，尤其注意发挥学校图书资料的作用。学校应该是书的世界，一方面应挖掘潜力，克服困难，舍得投资，设法购买更多的优秀图书；另一方面要使现有的图书发挥更大的作用，图书馆应在闲暇时间尽量为学生开放，教师可以放手让学生自己管理，不仅减轻了教师的负担，还培养了学生自治自理的能力，使得学生闲暇时间有了好的去处，为学生创造出了一片片课外阅读的“绿洲”。教师还可结合学生的具体情况和兴趣爱好，帮助选择恰当的书籍，使学生通过阅读，从理想、道德情操、科学知识、文学素养等各个方面有所收益。教师有时还要和学生一起读书，成为学生的书友，使学生品尝到“奇文共欣赏，疑义相与析”的乐趣。在教师的指导下，学生对社会或自身的一些不良因素就能自觉抵制和纠正，社会的负面影响就会相对缩小，欣赏的品味将不断提高。

（2）加强精神文化建设。一个学校的物质条件仅为学生的学习和闲暇生活提供必要的条件，只属于表层，而促使学校熠熠生辉的东西应是一个学校是否能凝聚全校职工、学生的价值取向，这也是我们所说的校园精神，这种精神直接制约着学生闲暇时间的消费质量。首先必须优化班级管理，创设班级良好的心理环境。学校可以通过先进班级集体、文明班的评比等办法，增强学生的集体荣誉感，培养良好的班风，努力建设团结、友爱、互助的人际关系。班级健康和谐的心理氛围，能使学生乐于把班级的目标转化为自觉的个人追求。一方面增强学生对集体的向心力，促进学生自我意识的发展，学会自我监督、自我评价，向自己提出更高的要求，即使在闲暇时间里，也能从严约束自己。另一方面又能促使学生免疫能力的提高，自觉地抵制闲暇文化中的各种庸俗、腐朽的消极影响。其次要开展丰富多彩的文体活动。校园文化建设好坏的突出标志就是学生课余文化生活的优劣。学校要充分挖掘自身的潜力，利用自身优势，大力开展各种生动活泼为学生喜闻乐见的文体科技活动。特别是“双休日”向学生敞开校门，开展各种兴趣小组、各种主题活动，如书评和影评活动，使学生获得比书本教育更为广阔的文化储备，纯化、净化学生的心灵，学生在经过这样一个判断取舍的内化过程之后，学会正确地选择社会文化，鉴赏能力、辨别能力也相应得到提高，智力因素和非智力因素不断得到发展，各种需求得到满足，学校真正成为学生的乐园。