环境教育与素质教育的结合：教育模式盘点

1.环境教育与素质教育的一致性

基础教育中实施素质教育，是根据全面贯彻党的教育方针，转变人才培养模式，提高国民素质的要求提出的，也是教育面向21世纪，适应可持续发展的需要。李岚清副总理讲：素质教育体现了基础教育的本质，它从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民出发，以全面培养受教育者的高尚思想道德情操，丰富的科学文化知识，良好的身体和心理素质，较强的实践和动手能力为宗旨，面向全体学生，为学生学会做人，学会求知，学会审美打下扎实基础，使学生在德智体等方面都得到发展。

中小学环境教育是联系未来，联系世界、联系现代化建设的教育。它从一个特定的角度使学生了解自然、人类、生态、经济、技术、政治、立法和文化道德等。使学生从中学习综合性的自然科学和社会科学知识，学习多种技能，如调查研究的技能、实验测算的技能、劳动技术、信息技术和交往、解决问题的能力等。要求每个学生都有正确对待环境的态度和行为，遵守环境法规，能批判危害环境的行为，并参与建设校园和家园的活动。

环境教育把爱国主义教育，德育教育，人口教育，国情教育等和环境与发展教育有机结合在一起。通过课堂内外，校内外，学科间的联系与合作，开展符合学生实际并联系环境实际，形式多样，内容丰富的教育活动，使学生的社会责任感增强，创造意识和创造能力得到发挥，从而德智体美劳全面发展，可见，环境教育与素质教育的“二全”目标是一致的。(www.xing528.com)

2.立足改革，环境教育与素质教育互相促进

环境教育跨学科性、实践性、参与性等特点，必须谋求多学科的合作和校内外教育的结合，这些必然冲击原有的教学体制和课程设置，传统的教学模式已不能适应。那种以教师为中心，以灌输知识为主的封闭式教学，不符合环境教育的教学原则与方法。环境教育与应试教育格格不入，在单纯追求升学率的教学管理体制下，环境教育很容易因“课时紧”、不是“高考科目”等原因，受到排挤，得不到重视。所以环境教育呼吁教育改革！素质教育作为改革“应试教育”的重要出路与归宿，主张开放，不能封闭在一个学校、一种教材、一套模式里搞教育；强调学生的主体参与，使学习成为学生的权利；德智体美劳全面发展，要求理论联系实际，教育同生产劳动相结合，把培养知识型人才转向培养能力型人才，把以学科为中心的办学转向综合型办学体制。随着对基础教育目的、内容和方法的重新认识，随着素质教育办学模式的推行，将为环境教育开辟有利的天地，环境教育也将成为素质教育的重要内容，成为提高学生素质的有效途径。

当前环境教育要乘素质教育的东风，立足改革，谋求新的发展。特别是研究环境教育纳入素质教育的有效办法。我们看到浙江、上海开设“初中理科”综合课程的试点，是课程设置与教材改革的重要突破。环境教育纳入这一综合学科体系，改变了过去单科教学中，从单一学科的角度分析环境问题的思维定式，避免了分科渗透环境教育不可避免的重复，有利于提高学生综合分析解决问题的能力，更好地参与环境与发展的实践。还有许多学校把环境教育作为全面实施素质教育，培养跨世纪人才的重要内容，纳入学校全面工作，取得了可喜的成绩，如上海延安中学、苏州第六中学，把环境教育目标纳入素质教育目标，使环境教育与素质教育融为一体。